资料摘要
《语文园地八》教学设计丰都县实验小学杨春红一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)1.在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。二、教学重难点分析教学重点:在看图读词语的过程中,准
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识字加油站+我的发现教学教案设计
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关键词：识字加油站+我的发现教学教案设计
正文
《语文园地八》教学设计
丰都县实验小学杨春红
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
2.在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。
二、教学重难点分析
教学重点:在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
教学难点:在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。
三、教学策略选择(教法、学法)情境法、游戏法、小组合作法。
四、教学资源准备
1.课件,生字卡片,动物图片。(教师) 2.预习(学生)
五、教学过程
一、情境导入,识字加油站
1.导言:小朋友们,你们每天早上起床后第一件事是做什么呢?(上卫生间)
2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。
(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。
4. 以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:大家真棒!“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。
8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
9.我会说:卫生间里有(牙刷),(我)用(牙刷)来(刷牙)。
二、认真观察,我的发现
1.导言:由于同学们表现非常棒,现在老师带着大家去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。 (3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
5.小结:反犬旁的字大多与兽类有关,鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关,虫字旁的字大多与昆虫有关。这种识字方法就叫做“按偏旁归类识字”。
6.拓展:还有哪些偏旁?
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