认识周长含PPT的教学设计及点评

西师版三年级上册《认识周长》教学设计

教学内容:p76、77、78的例1、例2,课堂活动和练习十八。

教学目标:

1.结合事物或图形,学生通过观察、操作等活动认识周长。

2.能测量一些物体表面及图形的周长。

3.结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系

教学重点:

理解周长的含义。

突破方法:在“围一围”“议一议”“量一量”“试一试”等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。

教学难点:

多角度寻求解决问题的策略。

突破方法:在具体活动中,鼓励学生从多种角度去寻找解决问题的策略。

教法:

迁移类推、动手实践和观察法。

学法:

动手操作、自主探究、合作交流。

教具准备:

多媒体课件、照片、树叶、毛线、直尺。

学生准备:

一片树叶、2根毛线、一把直尺。

教学过程:

一、创设情景

1.同学们,请看,图上的小朋友在干什么呀?.(给花坛装护栏、量花坛的长度……)

2.那你能猜到今天我们要学习什么知识吗?(认识周长)

3.

4.对,今天我们就一起来学习《认识周长》。(揭示课题并板书)

二、探究新知,解决问题

第一部分认识周长概念

1、围一围

(1)(出示照片)

师:看看老师手里是什么?

生:照片。

师:对,老师想把这张照片贴在墙上,于是要给它做个边框,你知道边框该做在哪里吗?哪位同学能帮帮老师的忙,请上台指出。(边框应做在照片的四周) ------------学生上台演示。

师:同学在做边框的时候,刚好围了照片的一圈,一圈呢我们也可以把它叫做一周。老师现在把同学做的边框用线画出来。从这一点开始围照片刚好一周回到原来这个点上,这条线的长度就是照片的周长。(教师课件出示:围照片一周的长度就是照片的周长。)

(2)(出示树叶)

师:同学们,看看老师手中拿的是什么,(树叶)谁来指出它的周长?

——学生上台演示。

师:说说你是怎样围的?

生:我是从树叶这点开始沿着它的周边围一周。(教师出示课件-----围树叶一周的长度就是树叶的周长。)

2、启发联想。

我们刚才指了指照片、树叶的周长,在生活中,你还知道哪些物体面的周长,能用电子白板上的话来说一说吗?

生1:围课本封面一周的长度就是课本的周长。

生2:围水桶面一周的长度就是水桶面的周长。

生3:围课桌面一周的长度就是课桌面的周长。

……

3、摸一摸。(同桌合作)

师:我们用手指了周长,那同学们我们能摸一摸周长吗?

生:能。

师:和你的同桌互相合作。摸一摸、说一说它们的周长。(教师板书:摸),师:这些物体的形状各不相同。如果用两个字来概括它们,可以概括为?(图形)那也就是说围图形一周的长度就是这个图形的周长。(板书这句话)

第一部分认识周长概念的习题

1.看一看

师:你会判断图形的周长了吗?请看(PPT出示习题一)

师:围图形周长时,一定要注意是围一周,不能多也不能少。

2.画一画

师:你会画出图形的周长吗?请看(PPT出示习题二)

师:沿着下列图形周边画一圈。

第二部分测量周长

3、量一量

师:我们已经认识了周长,怎样测量物体面的周长呢?可以用哪些工具?(出示测量方法)

师:那现在请拿出你们准备的直尺、软尺、线,小组齐动手量一量图形的周长,并说一说你们是怎样量的?(请学生上台展示、交流)

生:我量出的树叶周长是16厘米,我们先用线围树叶一周,再用直尺量线的长度。

第三部分游戏加练习

1、玩一个有趣的游戏,轻松一下。——图形变变变。

2、请拿出你们准备的2根相同的线在桌面上围2个不同的图形。

3、你发现了什么?(2根同样长的线可以围成不同的图形,但周长却是相同的。)

智慧大闯关(PPT出示)

第一关、第二关、第三关、

同学们,三关你们都过了吗?真棒,把掌声送给自己。

四、结尾

1.同学们,今天你有什么收获吗?(认识了周长,知道什么是周长)

2.那现在你们知道同学们为什么要量花坛的长度了吗?

3.生活中还有哪些地方会用到我们的周长呢?

五.下课

板书设计:

认识周长

围图形一周的长度就是这个图形的周长。

理解“边线”

你刚才是沿着什么剪的?

小结:刚才大家都是沿着图形的边来剪的,这个边,也可以说

是边线。板书:边线

你能指一指你手中图

3

)理解“一周”

你是从哪里开始剪的,又是到哪里结束的?

像这样,

从图形的一个起点出发,沿着边线又回到起点,我们把它叫一周。

指一指

下面图形“一周的边线”

强调封闭图形