千米的认识教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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千米的认识教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：千米的认识教学设计(第二课时)

正文

【教学内容】

教科书第23页,例1、例2,第24页课堂活动第1、2题,练习五第1题。

【教学目的】

1.结合实践活动,认识长度单位千米(km),体会认识1 km的长度,建立1千米的空间表象。

2.掌握1千米=1000米,知道1公里=1千米,会进行简单的单位换算。

3.培养观察、实践能力,语言表达能力,发展空间观念,感受到数学与生活的紧密联系,激发学习兴趣。

【教学重点】建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

【教学难点】千米概念的建立。

【教学过程】

一、反馈预学

小朋友们,昨天你们在放学路上观察了路牌,路牌上都有一些什么?说一说。

今天就让我们一起来认识它(板书课题:千米的认识)。千米是比米更大的计量长度的单位,它跟我们的生活和学习息息相关。

二、合作助学

同学们,关于长度单位,你已经有了哪些认识呢?你还想知道些什么呢?小组说一说

(1)学生交流汇报。(可能说出:我已经学习了知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,1米=100厘米,还知道1千米是比米、分米、厘米、毫米都更大的计量长度的单位,还想知道1千米究竟有多长?千米和米之间的进率是多少?等)

(2)追问:同学们刚才都回答得很好!那谁能来比划一下1米的长度吗? 生上台比划后,师再用米尺比划给学生看。

(3)师生一起比划:我们一起来比划1分米、1厘米、1毫米的长度。

三、精讲导学

认识千米,学习例1、例2。

质疑:1千米到底有多长呢?下面请同学们来汇报一下我们课前的测量活动。

1.播放课件:8个小朋友站成一排

(1)交流

参加了这个测量活动的同学有哪些?

谁来说说测量结果?

课件出示:8个小朋友站成一排大约是10米。

(2)思考

如果80个这样的小朋友站成一排,大约长度会是多少米呢?

课件出示:80个小朋友站成一排大约是100米。

(3)追问

以此类推,那么800个这样的小朋友站成一排,大约长度是多少米呢?

课件出示:800个小朋友站成一排大约是1000米。

板书:1000米。

2.播放第二组活动的课件

两个小朋友拉着软尺,刻度显示是10米,一个个小朋友从这段距离走过。

汇报:我走20步大约是10米,以此类推,走200步就是100米,走2000步就是1000米。

3.第三组的学生汇报:

我们学校的操场一圈是200米,沿操场(一圈200米)走( 5)圈的长度正好是1000米。

学生汇报时,老师播放三组的测量活动。

4.思考

老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米? (板书:1000米)

5.小结介绍:1000米就是1千米,1千米也叫1公里。刚才我们感知的1000米,用我们今天所学的千米作单位就是1千米 (板书:1千米) 。接着课件出示,同时板书: 1千米=1000米

读一读。

思考:谁能巧用停顿,使人一听就明白。

介绍:千米也称公里,在上面的板书上添上(公里),有时也用字母“Km”表示。

四、达标测学

课堂活动第2题课件出示填上恰当的长度单位:

教室长8()飞机飞行高度8()课桌高8()

一棵大树高12()一条小河长36()小红的钢笔长12()长江全长6300()重庆到成都大约相距380()

小林早上晨跑跑了1200()飞机每小时飞行820()。

五、反思小结

通过今天的学习活动,你知道了什么?还有什么疑问吗?

资料摘要

千米的认识教学设计(第二课时)

千米的认识教学设计(第二课时)

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：千米的认识教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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