村居教案教学设计导入设计

《古诗二首》

教学目标：

1.认识11个生字，会认会写8村、童、剪”的写法。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。 教学重点：

1.认识11个生字，会认会写8村、童、剪”的写法。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：

小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》

这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快

2.老师导入：亲爱的同学们，今天我们学习的这首诗是清代的片）进行简介：高鼎，清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。村居：在乡村里居住时见到的景象。

3.小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）

4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

2.地方。

3.

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读

5.

三、生字认读。

1.走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉

（1）认知“堤”

部分都是我们以前学过的旧字，直接合成。容易识记。“堤”是什么

（2）“莺”字强调部首“艹”盖”这一部分，不要写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

（3）fú”fó”。

5.猜谜语。

草帽下面一只鸟——莺

就是土——堤

6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感

（一）导学：把诗读通顺。

村居

1.老师范读古诗。

2.

3.开火车把诗句读通顺。

（二）导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？

2.理解重点字词的意思。

醉：迷醉，陶醉。

春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。

3.春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。）

4.你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉）

5.其它描写春景的词语吗？（预设：万紫千红 花红柳绿 莺歌燕舞）

6.赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。

1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。

2.理解重点字词的意思。

散学：放学。

东风：春风。

yuān）：老鹰。

3.这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。（播放儿童歌曲：村居）

4.为什么归来早？（预设：忙趁东风放纸鸢。）你有没有放学后

5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？（预设：儿筋。）

五、板书设计

六、教学反思

第二课时

一、创设情境，导入新课

1.课前准备：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天，柳树是最生命和活力。（出示图片）

2.课前准备：贺知章（659—744）、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。（出示图片）

3.

图片）我们一起走进《咏柳》。（出示图片），

4.（播放音乐：柳树姑娘）

5.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.

2.地方。

3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读

5.

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。

（1）认知“咏”分组成，通常有下面几种情况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。

（2）“丝绦”两个字强调读音“sī tāo”sī tiāo”

在田字格里书写时要注意占格要均匀，

把字写好看。

（3）

5.通过图片来了解“妆”和“绦”

6.猜谜语。

前面是刀——剪

一张嘴收到头——咏

7.形近字区分。

咏（ ） 妆（ ） 绦（ ） 裁（ ）

永（ ） 装（ ） 条（ ） 栽（ ）

8.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感

（一）导学：把诗读通顺。

咏柳

唐 贺知章

1.老师范读古诗。

2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。

3.开火车把诗句读通顺。

（二）导学：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

1.

2.一树：满树。

3.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

4.妆：装饰，打扮。

5.绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

6.这两句写了什么意思？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。）

7.赏析：把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来，联想

（三）导学：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1.这两句使用了怎样的修辞手法。（设问、比喻）

2.裁：裁剪。

3.似：如同，好像。

4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

五、板书设计

六、教学反思