亡羊补牢课件配套优秀

《亡羊补牢》教学设计

【教材简析】

课文选自人教版二年级下册第12课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻,给人启发与教育。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。

【学情分析】

二年级的学生通过“坐井观天”、“守株待兔”、“刻舟求剑”的学习,对寓言有初步了解,对寓言的学习有一定的基础,很多学生明白寓言的学习方法。这则寓言浅显易懂,让学生在自读中体会领悟,教师只需要适时对学生进行指导,加深对寓意的理解。

【教学目标】

1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”“钻”的读音。

2、通过朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。

3、理解“亡羊补牢”这则寓言故事的内容,体会寓言所揭示的含义,懂得做错了事要及时改正的道理。

【教学重难点】

理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

【教学准备】ppt课件

【教学过程】

一猜谜导入,揭示课题。

1. 同学们好,请坐。孩子们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)

那好,我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第一幅图?(守株待兔)对了,那这一幅呢?(坐井观天)这一幅?(刻舟求剑)难不倒你们,再给你们几个难的(掩耳盗铃)。

2.你们真聪明,都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?是的,它们都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特点吗?生交流寓言故事会告诉我们一些道理.师小结:真不错,通过学习,孩子们已经对寓言有了一定的了解。“寓”:寄托,“言”:讲道理。寓言是一种文学形式,通常是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理。(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。) 3.今天我们学习第12课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》(板书,读题)

二、初读课文,学习字词,了解主要内容。

1. 先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,读通为止。

2检查预习效果、学习生字新词师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗?请看大屏幕,老师把课文中的几个生字宝宝请到了上面,你们认识他们吗,谁来读读.

(1)多媒体出示生字。寓则亡牢圈钻叼坊悔

(2)抽生读,师随机指导—全班齐读—交流识字方法(你觉得哪个字最好记,你是用什么方法记住的。你觉得哪个字最难记,谁来帮帮他。)

(3)孩子们,在这些生字里有两个多音字,谁来说说。学习多音字圈、钻。

(4)多媒体出示词语。(生字会读了,相信词语也会读了。谁来读读)

(5)抽生读,师随机指导—全班齐读。

(6)(孩子们,有几个词语老师不理解意思,你们能帮帮老师吗?)理解词语意思:则:量词、篇、章、条街坊:邻居

3、(认读了生字,老师相信孩子们读课文会读得更好了。下面请孩子们拿好书,一起读读课文,边读边想,课文讲了一件什么事。)抽生交流

了解课文主要内容。

理解课题(结合课文内容我们来理解一下课题)

亡:丢失补:修补牢:羊圈、关牲口的圈

亡羊补牢:丢失了羊以后把羊圈补上。

三、精读课文理解寓意

1、养羊人的羊为什么会丢呢?他丢了几次羊?

师生交流:

师:养羊人的羊为什么会丢呢?

生:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把狼叼走了。

师:他丢了几次羊?

生:两次。

2:每次丢羊后,他是怎么想的,怎么做的,结果又怎样呢?默读课文,用“—”勾画出第一次丢羊以后,街坊是怎样劝他的?用“~”勾出养羊人说的话。

A生:默读课文,勾画句子。

B师生交流:

师:第一次丢羊以后,街坊是怎样劝他的?

生:街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧师:你从这个句子体会到了什么?

生:我体会到了街坊替养羊人感到很着急,希望养羊人快点把窟窿补上。

师:你从哪个词语体会到的?

生:赶紧。

师:是啊,“赶紧”让我们体会到了街坊认为修补羊圈迫在眉睫,为养羊人感到着急,希望养羊人快点把窟窿补上。所以我们在朗读的时候,可以通过什么形式来把它表达出来呢?

生:重读“赶紧”。

师:带着这份着急,紧迫再把这个句子读一读吧。

师:面对邻居的这份关心,养羊人又是怎样想的/怎样回答的呢?

生:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

师:这句话的意思是修还是不修呢?

生:不修。

师:你从这个句子体会到了什么?

生:养羊人不以为然、毫不在意。

师:指导朗读,是啊,虽…然街坊为他着急万分,可他却满不在乎,谁能把养羊人毫不在意的语气读出来?

抽生读—齐读。

师:此时此刻,如果你就在养羊人的面前,你会对他说些什么呢?

生:各抒己见……

师小结:可是这个人一意孤行,并没有把羊圈补上,结果(怎么了?)又少了一只。

3:第二次丢羊以后,养羊人又是怎么想的,结果又怎样呢?

默读课文最后自然段,用“—”勾画出第二次丢羊以后,养羊是怎么想的,用~勾画出养羊人是怎么做的,用=勾画出结果怎样。

师生交流:

师:养羊人是怎么想的呢?

生:他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

师:养羊人还会怎么想呢?

生:要是我听了街坊的劝告,把羊圈修好了,我的羊就不会丢了……

师:养羊人又是怎么做的呢?

生:他赶紧补上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。

师:赶紧是什么意思?

生:立刻、马上

师:赶紧这个词让你体会到了什么?

生:各抒己见(体会到了养羊人意识到了修补羊圈的事情很紧迫,立刻把羊圈修好了……)

师:指导朗读句子。

师:修好羊圈以后,结果又怎样呢?

生:从此,他的羊再也没丢失过。

带着感情朗读走后自然段。

4体会寓意

师:如果养羊人此时站在你的面前,你又会对他说些什么呢?

生:各抒己见(叔叔,如果你早听街坊的话,你的第二只羊就不会丢了。叔叔,你的羊圈修好了就可以高枕无忧了。……)

师:你从这个故事懂得了什么呢?

生:交流

师小结:养羊人把羊圈修好了,说明他意识到了错误,并且了,这样还不算晚。这就是亡羊补牢,为时不晚。其实,在我们的生活中,也有和养羊人一样,也有犯错误,遇挫折的时候,这是常见的想象。只要我们能认真吸取教训,及时采取措施,就可以避免继续犯错误,遭受更大的损失。

这就是亡羊补牢告诉我们的道理。

师生交流:生活中的亡羊补牢。

四讲故事

1 、同桌练习讲故事亡羊补牢。

2、抽生讲故事亡羊补牢。