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词语盘点教学设计｜教案在线预览

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关键词：词语盘点教学设计

正文

18 盘古开天地

新工房小学柯媛玉教材分析

《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习,要对学生进行中华传统文化的教育,在阅读的同时,进行语言文字的训练,引导学生初步把握文章的主要内容,掌握理解生词的方法,读懂句子、读懂自然段,培养学生质疑问难的意识与习惯,落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,感受神话故事丰富的想象,激发阅读的兴趣。

三年级的学生已经掌握了一些识字的方法,能自学字词,读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇,忽视对语言表达的关注。在教学中,要引导学生用多种方式读书,边读边想,边读边议,边读边展开想象,抓住关键句段进行品词析句,利用多种方法理解词语,读懂课文。在读中积累语言,在读中培养语感,在读中感悟方法,在读中欣赏提升。

教学目标:

1.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。

2.学习本课的生字新词,理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。

3.有感情地朗读课文,初步了解神话故事内容神奇、想象丰

富的特点,培养想象力。

教学准备:

1制作多媒体课件。

2搜集中国古代神话故事

教学过程:

第一课时

一课前导入

1 谈话激趣,导入新课

2 板书课题,读题

二学习新知,质疑问难

(一)初读课文,整体感知。

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子

2.认读生词,适时正音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

4.指导学生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“创造”。(二) 质疑问难,培养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质疑。

2.师生共同梳理、归纳问题。

三、顺学而导,解决问题,读懂课文。

(一)解决“盘古创造宇宙之前”的问题。

1 自学课文,寻找答案

2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。

(二)解决“盘古怎样创造宇宙?”的问题。

1.默读课文,引导学生找到相应的段落。

2.读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。

(1)学生汇报交流,出示句子,引导学生重点研读:

他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

①理解“抡”的意思。

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同,感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

③指导朗读,感受盘古劈开天地的力量和勇气。

①调动学生生活积累,理解“轻”与“清”意思的不同。

②引导学生读书并有所发现。

③交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

a.通过“清”理解“浊”的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

b.在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白。

C.结合句子,进一步理解“混沌”的意思,体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。

(2)引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地)

(3)引导学生在读懂第三段的基础上,也用成语概括段意。(板

书:顶天立地)

(三)引读2-3自然段,再现开天地过程

1、全班齐读2,3自然段。

(四)师小结

四、布置作业

积累文中的哪些好词好句呢,现在把它们摘抄下来吧,把故事说给身边的人听。

板书设计

18 盘古开天地

开天辟地

创造

顶天立地

资料摘要

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