三位数的加法优秀教案板书设计｜教案在线预览

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三位数的加法第一课时:不连续进位加教学目标:1.知识与技能(1)进一步理解加法的意义,探索并掌握三位数加法竖式计算方法,能正确进行三位数加法的竖式计算。(2) 进一步增强估算意识,提高估算技能。2.过程与方法结合具体的情景,引导学生运用类比推理的方法探索新知。3.情感态度与价值观感受数学与日常生活的

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数的加法

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2023-09-16 05:15:08

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学校：叙永县观兴乡白坭小学

三位数的加法优秀教案板书设计

未知

2023-09-16 05:15:08

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关键词：三位数的加法优秀教案板书设计

正文

三位数的加法

第一课时:不连续进位加

教学目标:

1.知识与技能

(1)进一步理解加法的意义,探索并掌握三位数加法竖式计算方法,能正确进行三位数加法的竖式计算。

(2) 进一步增强估算意识,提高估算技能。

2.过程与方法

结合具体的情景,引导学生运用类比推理的方法探索新知。

3.情感态度与价值观

感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。教学重点:

引导学生理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理的掌握。教学难点:

掌握三位数加法竖式计算的方法。

教学方法:

直观教学法、引导探究法、小组合作学习法等。

教学过程:

1.预习导法(会学)

老师让学生提前预习,自主学习教材38-39页的内容,对不懂的知识圈点批注。

2.引入导趣(愿学)

(1)以旧知引入新知,多媒体上出示喜洋洋摘苹果50+30= 70+20= 70-20= 80+50= 200+400= 800+300= 1000+300= 50+60= 700+500= 让学生进行口算抢答,帮组喜洋洋摘苹果以此激发学生的学习兴趣。

(2)引出课题:三位数的加法

3.探究导思(善学)

(1)提出问题

课件显示例一插图,引导学生观察:开学初,学校买了一些办公用品,钢笔和铅笔,你从这幅图中能提出哪些数学问题?

学生提的问题合理即可,教师应给予肯定。如果学生提出估算问题,教师引导学生估算出结果,并口述估算思路。

教师重点引导学生关注并思考“两种笔一共多少支?”这个问题上。

(2)列出算式

要解决这个问题,应该怎样列算式呢?

板书算式:200+260=

(3)小组讨论算法

学生可能会提供以下算法:

①200+200=400,20+60=80,400+80=480(重)

②220+200=420,420+60=480

③计数器上拨一拨

④列竖式计算(重)

(4)列竖式要注意什么?

相同数位对齐,从个位算起。

4.拓展导创(勤学)

(1)出示例2

课件显示表格,引导学生从中获取数学信息:男生433人,女生418人。

提问:丰收小学一共有多少人?要求一共有多少名学生应该怎样列算式?

根据学生回答,列出算式:433+418=

(2)先让学生估算结果,口述估算过程。

(3)让学生尝试进行竖式计算,先独立尝试,后小组交流。

(4)抽学生上台板书,随后教师板书,集体订正。

5.回顾导评(乐学)

引导讨论:列竖式计算时应该注意什么?

(1)相同数位对齐。

(2)个位相加满十应该向十位进一,计算时十位记得加1。

(3)在计算时应该先从个位算起,为什么从个位算起?在有进位的加法中,从高位算起会导致计算的错误或者麻烦。

板书设计:三位数的加法

三位数的加法————————→相同数位对齐

↙↘

不进位个位相加满十

2 2 0 4 3 3

4 8 0 8 5 1

个位相加满十向十位进一,计算十位时记得加上1。

关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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