约分、通分ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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西南师范大学出版社五年级下册通分教学设计执教人:江安县底蓬镇绵溪小学教师邹家海教学目标:1、使学生认识通分的含义,理解和掌握通分的方法,能正确地通分。2、使学生能联系分数的基本性质理解通分的方法,能解释通分的过程,体会知识的内在联系,培养分析、推理等思维能力。3、使学生通过主动探索体验成功的感觉,增

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分、通分

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2018-05-02 20:47:00

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学校：江安县底蓬镇绵溪小学校

约分、通分ppt配套的教学设计方案

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关键词：约分、通分ppt配套的教学设计方案

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西南师范大学出版社五年级下册

通分教学设计

执教人:江安县底蓬镇绵溪小学教师邹家海

教学目标:

1、使学生认识通分的含义,理解和掌握通分的方法,能正确地通分。

2、使学生能联系分数的基本性质理解通分的方法,能解释通分的过程,体会知识的内在联系,培养分析、推理等思维能力。

3、使学生通过主动探索体验成功的感觉,增强学好数学的自信心,产生主动学习的信心和动力。

教学重难点:

掌握通分的方法。

教学过程:

一、复习铺垫,导入新课

师:今天上新课之前老师照例要来考考你们对以前的知识掌握的如何?愿意接受考验吗?

1、练习一:我知道下面每组数的最小公倍数

⑴4 和6 的最小公倍数是()。

⑵6 和8 的最小公倍数是()。

学生先独立思考一下,然后举手回答,并说说你是怎么求的?指名学生口答。

师:看来大家对最小公倍数的求法掌握不错,接着往下看。

2、练习二:把几个分母不同的分数化成分母相同而大小不变的分数。

指名说,并说出思考过程。指名口答时再说说这么做的依据是什么?

过渡:今天我们将继续运用分数的基本性质来学习新的知识。

2、练习三:比较分数的大小。引出分母,不同的分数该如何比较呢?二、自主探索,建构新知

1、教学新知

(1)出示例题。

1、读题,审题。

2、如何比较7/8和5/6的大小呢?能不能化成分母相同而大小不变的分数呢?

3、找谁作为公分母呢?(48或24)

4、学生完成。

(2)师:其实呀刚才大家在尝试解题的过程中已经不知不觉地学会了一样新知识,就是通分。(板书:通分)像刚才大家把7/8和5/6这两个原本分母不一样的分数,分别改写成了分母一样,而又大小不变的分数,这个过程就可以说是通分。书上是怎么说的呢?我们不妨打开书本来读一读。

(3)生自学书本71页,然后指名说说什么是异分母分数?什么是同分母分数?什么是通分?(根据学生回答是板书:异分母分数——同分母分数)问:那异分母分数化成同分母分数有什么条件吗?(引导回答和原来分数相等,并板书在横线上)

(4)这个相同的分母我们也给它取个名字,叫公分母。(指板演题)谁来说说这几位同学各取什么为他们的公分母?(学生口答)

(5)小结:

1.通分的方法:一般找几个分数的分母的最小公倍数作公分母,这样更简洁一些;2、比较分数大小的方法。分子或分母相同的分数就直接比较;如果分子或分母都不同的分数就要先通分,再比较。

三、巩固练习

1、比较3/4和5/6的大小。

2、我会填空。

四、交流收获

五、作业布置:教材第32页的3—4题做在作业本上。

关于本教案的常见问题

Q：约分、通分ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分、通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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