小数的加法和减法课件配套优秀获奖教案

一位小数的加减法

第一课时

教学课课题:一位小数的加减法

教学内容:

第83页例1,“试一试”及第85页“练习十九”的相关练习。

教学目标:

1 联系实际,让学生探究小数加减法的竖式书写。

2 体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系,初步掌握一位小数的不进位加减法和不退位加减法的计算方法,理解小数点堆砌的道理。

3 在探究计算方法的过程中,培养学生的思维能力和好合作学习的能力。

教学重难点

重点:小学加减法的笔算方法。

难点:理解小数点对齐就是相同数位对齐。

课前准备:

师:答题卡,列挂图

学生:练习本。

教学过程:

一复习引入

1 谁的反应最快(师:有没有信心说我的反应最快)

出示答题卡,学生抢答,答对的奖一颗星。

(1).2元3角用小数表示是()元

(2). 3.4的十分位上是几?个位上又是几呢?

(3). 5.2元是几元几角?

(4). 3米2分米用小数表示是()米

(5).4.5米是几米几分米?

(6).6元4角5分用小数表示是()元

(7). 3.58元是几元几分?

2 我会算

刚才好多孩子的反应的确很快,现在我又要考考大家会不会算。

(1)出示1230+246 795-238 4元3角+3元2角4元3角-3元2角

(2)大家会列竖式计算吗?

(3)抽俩名同学上讲台演示,其余的练习本上计算。

(4)点名学生点评正误和说算法。

(5)教师点评和说算理。

3 过度;同学们对整数加减法的计算掌握的很好,表现得很棒,大家有没有自信,利用已学知识去探究数学中的新知识。

学生回答(有)

好吧,现在我们就来探究一位小数加减法的计算方法(板书课题;一位小数的加减法)二探究新知

(一)探究小数加法

1出示p53列1的情境图

引导;你能通过仔细观察找到那些数学信息?抽生说出情景图中的数学信息

妈妈买肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元。

适当指导对数学信息的意思的理解:如6.5是几元几角,3.4元呢?

引导:你能根据这些数学信息提出哪些数学问题?

学生可能提出

(1)妈妈买蔬菜和肉共用去多少元?

(2)妈妈买肉比买蔬菜多用多少元?

(3)妈妈买蔬菜比买肉少用多少元?

2.引导学生对问题进行分类。

哪两个问题可以合并成同一个问题?

学生独立思考,分小组讨论,再抽生汇报。

3.解决问题1

(1)引导:你能根据题意列出算式吗?学生说,老师板书:6.5+3.4=?

(2)质疑:能用我们原来学过的整数加法的竖式计算方法来进行计算吗?6.5和3.4这两个小数要进行怎样的变化?

(3)学生思考,小组交流,(注意给学生的时间要足),老师巡视指导。

(4)全班交流。

方法一:65+34=99角

65

+ 34

------------ 99角=9元9角=9·9元

99

方法二:6.5元=6元5角3.4元=3元4角

所以:6.5+3.4的整数竖式可列成

元角

+ 6 5

3 4

-------------------------

9 9

99表示9元9角,用小数表示就是()元

4.引导:直接列小数加法的竖式。

(1)提问,这道算式能不能直接用小数加法的竖式计算呢?

(2)自主探究,合作交流。

引导:在刚才的整数竖式中,我们把6元和3元对齐,5角和4角对齐,请思考6.5+3.4的列竖式只要把什么对齐,就能使6元和3元对齐,5角和4角对齐。

学生独立思考,列出竖式:抽出板书,并回答以上问题(小数点和小数点对齐,这样就做到了6与3对齐,5与4对齐)

(3)思考:小数点对齐,其实就是什么对齐?

(4)明确:小数点对齐,其实就是相同数位对齐,即个位和个位对齐,十分位和十分位对齐。

5.怎样计算。

(1)引导:我们已经正确列出了竖式,那接下来应该怎样计算?从哪一位算起,也就是从低位算起。

(2)抽出板演

(3)小结:计算小数加法时,首先要小数点对齐,也就是相同数位对齐,再从低位算起。(二)独立尝试小数减法。

1.解决少用多少元?或多用多少元?

(1)引导,据题,怎样列竖式?

学生列:6.5-3.4

(2)能使用整数来计算吗?

学生独立完成后,全班交流。

板书:元角

6 5

—3 4

-----------------

1

3

学生独立完成,同桌交流,全班交流,板书

6·5

—3·4

---------------------

3·1

2.小结:

笔算一位小数的加法减法时,先把小数点对齐,也就是相同数位对齐,再从十分位算起。

三巩固

1.完成83页‘试一试’或新题

(1)独立完成

(2)小组互相交流,说一说算法

(3)全班交流

四课堂小结

这节课我们学了什么?在计算小数加法时要注意什么?大家有什么收获?

学生回顾思考,再抽学生总结回答,教师作补充。

板书设计:

一位小数的加减法

6·5+3·4=9·9(元)6·5—3·4=3·1(元)

元角元角

6 5 6 5

+ 3 4 —3 4

---------------------------------- ---------------------------------

9 9 3 1

6 ·5 6 ·5

+ 3 ·4 —3 ·4

---------------------------------- -------------------------------------

9 ·9 3 ·1

小数点对齐,也就是相同数位对齐。