负数的初步认识优秀公开课教案

《负数的初步认识》教案

筠连县巡司镇徳面小学校黄兵

一、教材分析

《负数的初步认识》是小学数学六年级上册第七单元第一节课的内容。在此之前,学生们已经学习了并掌握了自然数、小数和分数,而这些都属于正数和0的范畴。这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。负数的初步认识又是为学生今后学习有理数打下基础。它在整个知识体系中起到承上启下的作用。

而教材呈现的例1、例2的情景图和“课堂活动”,都是选择学生生活中很熟悉的气温和海拔高度为素材,结合学生已有的经验来理解负数的含义,学会如何表示负数,感受正负数所表示的意义相反。二、教学目标:

知识与技能:1、在熟悉的生活情境中,了解负数的含义,用负数表示一些相反意义的量,会正确读写负数。2、体会负数、正数、0三者的关系,感受正负数所表示的意义相反。

数学思考:经历负数的产生与应用过程,培养学生的数感和符号感。

解决问题:通过自学、同桌合作、主动探索的方式,培养学生应用所学知识来解决生活中实际问题的意识和能力。

情感态度:由负数的产生历史,激发学生的民族自豪感。获得成功的体验,从而建立学好数学的信心。

三、教学的重难点:

根据新课程标准的要求,结合教材内容及学生的认知水平,我确定了以下教学重点和难点。

教学重点:学生在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,用负数表示一些相反意义的量。会正确读写负数。

教学难点:体会负数、正数、0三者的关系。感受正负数所表示的意义相反。

四、教学过程

(一)设疑自学(9分钟)

1.谈话交流(1分钟)

提问:上课前就做了一组相反的动作,是什么呢?(起立、坐下)将学生引人情景。

2.创设情景,引人课题(2分钟)

提出数学问题:指出各组中的量具有“相反的意义”学生用自己喜欢的方式记录。

从学生的回答中揭示课题:负数的初步认识

3.自学提示(6分钟)

(1)从课本例1你了解到哪些信息?“℃”表示什么?

(2)怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度,海平面是不是没有高度?

(二)解疑互学(14分钟)

1、检查自学情况。(学困生回答,中等生补充,优生评价)

2、补充不了的小组讨论解决。(比如,海平面有没有高度?)

3、学生讨论后归纳点拨,板书重点内容。

(1)例1教学“-”是负号,比0℃低的用负数表示。

(2)高于海平面的用正数表示,低于海平面的用负数表示。

海平面高度用0m表示。

(3)认识正负数的概念和结构。

强调负数的“-”号不能省略。列举出其他的正数、负数。检查学生对正、负数的认识情况,让学生通过思考,发现还有负的分数和负的小数的存在。以此来突破本节课的重点。

4、集体讨论:进一步认识“0”.

.师出示一个没有刻度的温度计让学生找相应温度。学生发现不能找到对应的点。

接着出示只有0刻度的温度计,体会0不仅可以表示什么都没有,起点,还可以像正负数一样表示有,即表示正负数的分界点。实现了对0的再认识。

有学生可能在找刻度的时候有困难,可以抽学生释疑。这样既可以活跃课堂气氛,也可以锻炼学生的表达能力。

.出示数轴,横向观察数字。让学生自行发现:在数轴上从左向右数字越来越大;负数<0<正数。突破本节课的难点。

(三)质疑再探(4分钟)

1、学生质疑

2、解决学生提问。

(四)运用拓展(10分钟)

1、基础性练习:

学生从生活实践中举例说明正数、负数、0所表示的含义。

2、形成性练习:

课堂活动2题,计算存折余额,小老师改作业的例子。感受数学来源于生活又用之于生活。了解负数的意义。并用负数表示生活中具有相反意义的量。

3、拓展性练习

找规律。感受数字游戏的有趣性,增强学生对数学的兴趣。五、课堂小结(2—3分钟)

学生说收获,教师补充。

作业布置:寻找身边的负数,写一篇与负数有关的日记。

六、板书设计

负数的初步认识

2 3

2 3

0既不是正数,也不是负数负数〈 0 〈正数