24 风娃娃公开课教学设计模版

风娃娃

一、教材分析《风娃娃》是人教版小学语文二年级的一篇课文,它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

二、教学目标1.认识“抽、续”等12个生字。学写“吸、极”两个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 学习风娃娃做的好事,体会风娃娃的好心。

三、教学重、难点具体学习风娃娃做的两件好事。

四、教学过程

一、激趣导入1、出示谜语:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”孩子们,猜猜它是什么呀?(风)

2、真聪明,这则谜语谜底就是风。(指导学生把话说完整)

3、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)——风娃娃。(板书课题)

4、读题目:你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!

5、过度:这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)求助信亲爱的小朋友:你们好!我是风妈妈的孩子风娃娃,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了,可是为什么人们有时还要责怪我?呜……你们的朋友:风娃娃2016年11月25日质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?呆会儿让我们一起到书里弄个明白。

二、初读课文,整体感知

1、认识生字宝宝:开火车进行认读。

2、趣味识字过渡:风娃娃看到你们读书这么认真于是就吹来了许多生字宝宝。(生字卡片)

三、再读课文,理清思路过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字宝宝跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!

1、指名读课文,边读边思考风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?

2、交流:根据学生反馈,板书:田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服、吹断小树

3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?

4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!

四、学习第二自然段(课件出示)

1、自由读读第二自然段,思考:你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?

2、交流:结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案,实际操作要看课堂)“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?——指导读)风娃娃是怎么帮助秧苗的?“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”(指名表演:这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)

这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动断断续续转得飞快奔跑着)风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!3、过渡:风娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感谢,风娃娃给我们带来课堂的快乐,我们也向他表示感谢!分块研读,反馈交流。

(1)研读:“做好事”板块。(小组学习第3自然段课件展示)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。

(2)研读“做坏事”板块。(小组学习5至8自然段课件展示)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。

六教师总结

做事情光有美好的心愿还不够,还要多动动脑筋,想一想自己做的事情是不是对别人有帮助,否则,可真要像风娃娃那样好心办坏事。(课件展示)作业: 1、把这个故事讲给你爷爷奶奶听。

2、假你是风娃娃你将会怎么做?

板书:

16风娃娃

田野吹动大风车

河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服、吹断小树