16 雷雨教学设计第二课时是什么类型的资料？

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16 雷雨教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：16 雷雨教学设计第二课时

正文

《雷雨》教学设计

教学目标:

1.认识5个生字,学写2个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化,学会用心观察。

教学重点:

认识生字,会写生字;有感情地朗读课文。

教学难点:

了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化,学会用心观察。

课时:

第一课时

教学过程:

一、谈话导入

1.小朋友们,今天是个大晴天,你喜欢这样的天气吗?你还喜欢什么天气?老师喜欢雨天,因为雨的形式很多样,春天有蒙蒙细雨,夏天有雷阵雨,雷阵雨它来得快,下得大,去得也快。

这究竟是一场怎样的雷雨呢?我们一起来学习。

2.板书课题。边写边让学生书空。学写生字“雷”。

二、学习课文。

(一)自由读课文。(读书要求:圈出生字、标出自然段)

全班读课文,检查学生的朗读。

(二)感受“雷雨前”景色的变化

1.小朋友们,快要下雨了,周围的景色是怎样的呢?(生说:乌云密布,随机出示句子)

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

①个别学生读,全班读。

②创设情景:满天的乌云,给你一种怎样的感受?(难受)句子中哪个字让你感觉到十分难受的?(生说:压)

③认识生字“压”,出示生字卡,指生读。

④师范写“压”。

⑤引导学生读好这个句子。

(2)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

①个别生读,全班读。

②快要下雨了,此时蜘蛛逃跑的速度是怎样的?(快)你从哪个字可以看出来蜘蛛逃跑的速度快?(垂)是的,蜘蛛从上到下,直线下降啊,此时蜘蛛的心里会感觉到?(害怕)

③出示生字卡“垂”,生拼读。

(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。

①师读。

②补充词语:越()越()

③句子练习:用“越()越()”说一句话。

2.师读“哗,哗,哗,雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。”

(1)这场雨的雨势是怎样的?(很大)

(2)从哪些方面可以看出这场雨很大?(从“声音”和“周围的景色”)

(3)全班读这段话。

3.师读“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。”

(1)出示生字卡,认识“户、扑”:个别学生拼读,组词。

4.播放视频:雨后的景色(课文朗读)

(1)美美地读最后一个自然段(全班读)。

(2)男女生读、小组读。

(3)这一个自然段描写了雨后的哪些景色呢?(随机帖:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙)

①一条彩虹挂在天空。

生动作演示“挂”,感受彩虹挂在天空的美。

②对比感受“蝉”与“蜘蛛”的心情变化,体会雨后的欢喜。

A(出示雨后描写蝉的句子)“蝉叫了。”此时,蝉的心情是怎样的? (开心)下雨前的蝉是怎样的,谁记得?(出示句子)“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”这时候的蝉心里觉得十分害怕的。看,雨后的清新,让人感到十分开心。认识生字“蝉”。

B(出示蜘蛛雨后的句子)“蜘蛛又坐在网上。”此时的蜘蛛心情是怎样的?(开心,舒服)而下雨前的蜘蛛呢?(出示句子)“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”这时候的蜘蛛是急着逃走的。雨后的一切都让人觉得十分舒服。

5、指导学生看板书,试着背诵最后一个自然段。

三、书写生字。

1.生书写。

2.老师评价。

四、小结

一场简单的雷雨,在作者的笔下写得这么的细致,是因为作者有着一双善于发现的眼睛。老师希望我们也可以把这一双善于发现的眼睛带到生活中,发现生活中的美。

五、作业

背诵《雷雨》。

资料摘要

16 雷雨教学设计第二课时

16 雷雨教学设计第二课时

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学设计第二课时是什么类型的资料？

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