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问题解决教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：问题解决教学设计范文

正文

问题解决

【教学内容】

教科书第52页例1,练习十一2、3题

【教学目标】

能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题,掌握分析解决这类问题的多种方法。

初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力,在根据信息分析问题的过程中。

渗透数学来源于生活的思想,体会数学的应用价值。

【教学重点】

根据已知信息分析问题,寻找解决问题的方法。

【教学难点】

引导学生根据相关的信息提出相应的问题,合理灵活地解决问题。【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

(1)教师:同学们都去过书店没,看来你们都是爱学习的孩子。二年级某班的小明也是个爱学习的孩子,他今天来到书店,同学们请看。(出示例1图)

提问:你在图上发现了哪些信息?一本字典和一套书的价格分别是多

少元?你能根据这两个信息提出什么数学问题呢?

学生可能会提出:

①买1套书比1本字典贵多少元?

②买1套书和1本字典共要多少元?

提问:怎么解决这些问题呢?

学生口头列式解决问题,从而复习加减法的一步计算问题。

(2)学生先观察图,明确信息,并提出数学问题,再独立解决。

手里拿出300元递给售货员。

教师:看到小明买书的情况,你想到了什么?

学生可能有以下回答:。。。。。。。

揭示课题:说得好!今天我们就一起来帮小明解决这样的问题。

板书课题:问题解决

二、探究新知

合作探究,教学新课

(1)结合情境,指名找出题中的已知条件和要解决的问题。

(2)小组讨论:我们应该怎样解决这个问题呢?试着把你们讨论的每一步算式写出来。

(3)理清思路,明确方法。教师板演:能解释一下你为什么这样算吗?

(4)小结。(两种方法:连减、先算和再算减)

(5)检验:怎样检验自己的计算结果对不对呢?

(6)总结方法:找已知、想方法、列算式、再检验、后写答。

教学例1

(1)小组探究:小朋友帮小明算一算,要买1套书和1本字典,售货员应找给他多少元呢?试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流,并在投影仪上展示算法,可能得到以下3种:

方法1:300-78-152=70(元)

方法2:300-152-78=70(元)

方法3:152+78=230(元)

300-230=70(元)

(2)理清思路,明确方法。

提问:能解释一下你为什么这样算吗?

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

(3)小结。

要求应该找回多少元,我们可以从300元里依次减去1本字典和1套书的价钱,用连减法计算;也可以从300元里减去1本字典和1套书的价钱之和,先算加后算减。无论用哪种方法,这道题都需要计算两步。

三、课堂活动

(1)完成教材第53页的课堂活动试一试及练习十一2, 3题,学生先观察图,明确信息,并提出数学问题,再独立解决。四、课堂总结

教师:这节课我们一起解决了什么样的数学问题?你觉得解决加减法的两三步计算的问题,要注意些什么?还有什么不理解3

的地方吗?

板书设计:

问题解决

数学信息:(1)成语词典78元问题:还剩多少钱?

(2)一套故事书152元

方法1:300-78=222(元)

222-152=70(元)

方法2: 300-152=148(元)

148-78=70(元)

方法3: 78+152=230(元)

300-230=70(元)

资料摘要

问题解决教学设计范文

问题解决教学设计范文

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_3831

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关于本教案的常见问题

Q：问题解决教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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