时、分、秒教学设计及说课稿

时、分、秒

教学目标

1、使学生认识时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位,知道1分=60秒。

2、结合日常生活经验,使学生建立秒的时间观念,将抽象知识具体化,并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力

2学情分析

小学生因为生理发展原因,到现在还没有时间观念,不能对时间单位秒的长短准确感知,只能形成粗略的时间表象,在生活中慢慢认知。

3重点难点

教学重点:认识时间单位秒,建立秒的概念,知道1分=60秒。

教学难点:丰富多彩的体验活动,让学生充分感受秒,体验秒,培养估计较短时间的能力,建立秒的概念。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入

2、引入新课,板书课题。

师:钟表可以准确地记录时间,这一节课,我们来进一步认识钟表,来进一步感知时间。一起来学习时间的有关知识。板书课题:时、分的认识,生齐读课题。你们有信心学好吗?

师:那,我们一起把钟面请到我们的数学课堂,你们欢迎吗?

活动2【讲授】合作探究

二、合作学习,探究新知

1、进一步认识钟面。

(1)出示残缺钟面,引导学生观察

师:啊,遭了,钟面在来的过程中发生了意外,他的亲人与自己失散了,你们能帮帮他把亲人找回来吗?(课见出示残缺的钟面) 把大圆当作钟面,请孩子仔细观察自己的钟面,看看大屏幕上的钟面上还缺少些什么呢?(小组相互交流)

(2)交流汇报。(配合学生的交流,教师用课件演示)。生:我发现钟面上有三根针,是时针、分针和秒针。

师:我想知道,你们是怎么来区分这三根针的?

生:妈妈告诉我,最短的是时针,比较长的是分针,最长的是秒针。

师:哦,你是根据它们的长短来区分的,这个方法好。

生:我还有不同的方法。秒针最细,分针较粗,时针最粗。

师:你是根据粗细来区分的,这个方法也不错。

生;我还可以从它们走的快慢来区分。

师:说说看。

生:时针走得最慢,分针走得不快也不慢(较慢),秒针走得最快。

师:你还发现钟面上缺少些什么?有大格,小格;有12个数字。(学生说到什么就用课件出现闪烁。)谢谢大家帮钟面找回了亲人.

活动3【讲授】讲授

2、认识大格和几时。

师:孩子们,钟面上有大格,也有小格。那么,钟面上有多少个大格呢?先抽生说,然后让学生跟着大屏幕一起数一数。(老师用课件动画演示12个大格逐一出示)

那么,时针从12走到1(边说边演示),经过了几个大格(生:1个大格),时针走一大格的时间就是1时。

时针从12走到3,经过了几个大格?经过的时间就是几时?

小结:时针走一个大格就是一时,走几个大格就是几时。“时针”是用来表示几时的。“时”也可以用字母“h”表示。(板书:时h)

3、认识小格和几分。

师:请孩子们再仔细观察观察,每一大格又被平均分成了多少小格?课件将一大格放大,让学生观察,并且回答。(5小格)(课件)

师:2大格有多少小格?(10小格)(课件)

师:3大格有多少小格?怎样计算的?

师:9大格呢?

师:钟面上一共有多少个小格?请孩子们用自己喜欢的方法算一算。要求孩子们将自己的方法在小组交流一下。

待孩子交流汇报后,教师小结:钟面上一共有60小格。(课件)

(演示)分针走1小格。提问:现在分针走了多少小格?(1小格)分针走1小格的时间就是1分。

分针从12走到3,走了多少小格?(15小格),就是多少分?(15分)。(课件)

师:分针从12走到6是多少分?走到9呢?

师:分针走一圈,走了多少分?(走一圈,经过了60小格,就是60分)(课件)

小结:分针走一个小格的时间就是一分,走几个小格就是几分。“分针”是用来表示几分的。“分”也可以用字母“min”表示。

活动4【活动】讲授

4、时分单位的进率。

①在实际中,时针和分针总是同时转动的,分组拨一拨手中的小闹钟,仔细观察分针走一圈,时针走了几个大格?(抽生汇报)(课件演示:两针同时指着12,从12到1,让它们同时转动,同时停止。)请孩子们认真观察大屏幕钟面上的时针和分针都指着几?下面我们让它们同时转动同时停止。

师:也就是说时针走一大格,分针正好走一圈,时针走一大格和分针走一圈所用的时间相同吗?(相同)当时针走一大格时,是几时(1时),分针走1圈是多少分?(60分)那么,你认为1时和60分之间有什么关系呢?(板书:1时=60分)

师:1时=60分,也可以说1h=60min

学生读。(正读,反读)

5、时间观念的建立。

过渡:我们从钟表上认识了1时、1分,那1时、1分究竟有多长时间呢?

(1)感知1分的长短。

A、我们来听1分钟音乐,感受一下1分钟到底有多少长?你们说好吗?(准备时长1分的儿童歌曲,让学生在轻松愉悦的氛围中体会1分的长短。)

B、师:刚才我们在优美的乐声中感知了1分钟的长短,你觉得在这么一段时间里能干些什么事情?你们可以选择自己喜欢干的事情来做一做,比如:可以写一写生字、数一数脉搏、两个学生一组做击掌游戏、我这里准备了一些口算题,愿意做口算题的可以在我这里来领取。(学生准备好后,课件显示钟面,钟面设定为一分钟提示。)

C、学生汇报结果。

D、小结:一分钟的时间不长,很快就会过去。但如果利用好了一分钟,也能干很多事情。因此,我们要珍惜、利用好每一分钟。

(2)构建1时的长短。

课件演示:a、第一节下课后,孩子们课间休息用去的时间是10分钟;b、第二节上课了,孩子们专心听讲,认真回答问题,又度过了40分钟;c、第二节下课后,孩子们做游戏,拍皮球,又度过了10分钟。

(3)计算:从第一节下课到第三节上课,一共经过了多长时间?

(4)小结:从第一节下课到第三节上课,一共经过了1小时。

(5)分组活动:讨论1小时能做些什么?

(6)交流汇报。

(7)学生小结:1时比1分长得多,一时的时间也容易过去。

活动5【练习】巩固深化

四、巩固深化

第一关:你会填吗?

1)钟面上有针、针和针;钟面上还有个数字。

2)钟面上一共有个大格,有个小格。

3)分针走一小格所经过的时间是分,时针走一大格所经过的时间是时。

4)时针走一大格,分针正好走圈,是小格,也就是分。

5)1时= 分

第二关:选择合适的单位(时或分)填在横线上。

1)早晨,小红起床穿鞋大约要2(分)

2)课间休息的时间是10(分)

3)儿童每天的睡眠时间大约是10(时)

4)小明步行上学,大约用了15(分)

5)观看一部电影大约需要2(时)

第三关:你会合理用时吗?

小明的妈妈让他给客人烧水泡茶,洗开水壶要用1分,烧开水要用10分,洗茶杯要用2分,拿茶叶要用2分,泡茶要用4分。小明计算了一下,认为要让客人喝到茶水要用19分。请你们帮小明想一想,怎样合理安排时间?才能在最短的时间内让客人喝到茶水呢?

活动6【练习】小结

五、全课小结,归纳升华

1、孩子们通过这节课的学习,你有什么收获?

2、教师归纳升华:

师:孩子们,你们的收获还真不少。时间是个淘气鬼,总是在你最不留意的时候匆匆溜走。孩子们,你想做时间的小主人吗?(生:想)那就让我们去抓紧它,利用它,不让它白白浪费。