约分、通分教案教学设计｜教案在线预览

资料摘要

万隆学校中(小)学教(学)案年级科目执笔审阅审核课题课型使用者上课时间19.第二课时通分新课蔡仲荣知识与能力:理解通分的意义。使学生学会根据实际需要进行通分,掌握通分的方法,能熟练地进行通分。学习过程与方法:经历数学学习的过程,在数学活动中渗透转化和比较的数目学思想,培养学生的自学能力。标情感态度与

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分、通分

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-28 10:34:00

来源学校

学校：重庆市綦江区万隆学校

约分、通分教案教学设计

未知

2018-04-28 10:34:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：约分、通分教案教学设计

正文

万隆学校中(小)学教(学)案

年级科目

执笔

审阅审核

课题课型使用者上课时间

19.第二课时通分新课蔡仲荣

知识与能力:理解通分的意义。使学生学会根据实际需要进行通分,掌握通分的方法,能熟练地进行通分。

学

习过程与方法:经历数学学习的过程,在数学活动中渗透转化和比较的数目

学思想,培养学生的自学能力。

标

情感态度与价值观:通过学生的主动探索,让学生从中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。

重点引导学生探索交流通分的方法,让学生体验根据数据特点灵活运用的优势,进而感受用通分的方法比较分数的大小的策略的一般性。

难点引导学生探索交流通分的方法,让学生体验根据数据特点灵活运用的优势,进而感受用通分的方法比较分数的大小的策略的一般性。

【教学过程】

一、自主学习

1、填空

)(

)7()31⨯6()66⨯(

)() ========

55⨯

41236

77⨯8

2、比较下面各组分数的大小。

4474

()()( )(

) 53881577

、比较和时有困难,能说说为什么吗?

4、同学们能不能借助一些已经学过的知识,设法把这些分数转化成我们能直接比较出的分数。

二、合作探究

两厢同样的产品,那个工人检验得快一些?

1、学生独立自学例2。

2、学生分组讨论,小组内交流

化成同分母分数再比较。

5和化成以8和6的公倍数48为分母的分数。

7

642

5

840

5== == > 886486684886

5(2)

把和化成以8和6的最小公倍数24为分母的分数。

7

321

5

420

5== == > 883246642486（1

）把

思考：你觉得哪种方法简便。

（3）引导学生总结：

把几个分母不同的分数，分别化成和原来分数相等并且分母相同的分数的过程是通分。试一试：

、比较3

5和的大小。二、学生汇报自学例2情况。 46

4、巩固应用。

（1）第31页课堂活动。

第一个图中的2

6通分转化成，从图上看，阴影部分的面积有没有发生变化？这说明了39

什么？

生：说明了通分时，分数的大小不变。

（2）通分：

4和

和

和 9157111020

三、达标检测

1、把下面各组分数通分。

2、教材32页思考题。

四、归纳梳理

今天我们学习了什么？你学到了什么本领？

课后作业：练习九中的第3-5题

关于本教案的常见问题

Q：约分、通分教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分、通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

约分、通分教案教学设计