6　我们家的男子汉教案推荐

《我们家的男子汉》教学设计

人教版五年级语文上册选读课文

福建省平潭澳前镇中心小学刘子华

教学目标:

1、掌握课文中的生字新语,积累课文中的词语及一些颇有哲理性的句子。

2、能概括出课文中小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点;并能结合自己的生活谈谈学习课文所受的启示。

3、明确课文采用小标题的形式,以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长的顺序组织材料的写作方法。

教学重点:

概括“男子汉”的独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。

教学难点:

学习本文以人物的性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的。写作方法。

学情分析:

这篇课文内容浅显易懂,学生很容易理解课文,但是文中深层内涵却不易看透,需要我们老师的引导点拨。

教学方法:

采用学生自主学习和小组交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法。

学法指导:

总的学法为个体自学和小组讨论法。以朗读为切入点,学生自主、合作、探究。

教具、学具及媒体准备:

相关资料、图片,PPT课件

课型:新授课

课前预习提示:

1、学生查字典,学习生字新词,扫除文字障碍;

2、画出文中自己认可的好词佳句,并做上批注;

3、查阅作者相关情况的资料和查找搜集关于男子汉的事例

4、熟读课文,思考文章主要内容和写作特色。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入文本(激发兴趣)

导语:同学们这节课我们一起来谈谈“男子汉”这个话题。请大家说说,你心目中什么样的人才能称作是男子汉?一个几岁大的孩子,他能不能成为一个男子汉呢?这节课,我们要学习的是《我们家的男子汉》,我们一起来看看女作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。(课件出示学习目标)

1、简介作者,交流查找到的作者相关资料:王安忆,当代著名女作家,著有长篇小说《长恨歌》(获茅盾文学奖)。

2、检测字词:给下列划线的字注音(课件出示)。

风靡()拌嘴()沮丧()嘹亮()恍惚()()

济济()轮廓()倔强()嘴馋()嗫嚅()()

二、初步感知文本(自主选读,了解文章内容,把握“男子汉”的性格特征)师导:文章从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉”的?具体表现了他怎样的个性特点?并明确他的对应身份,进一步思考,他的作为“男子汉”的性格特征是什么?(结合课文语句来说)

1、读“他对独立的要求”这一部分,感悟“男子汉”的倔强。

2、读“他的眼泪”这一部分,体会“男子汉”对“男儿有泪不轻弹”这条古训与其他孩子不一样的实践与遵守。

3、读“他面对生活挑战的沉着”这一部分,解读“男子汉”在生活的变数面前表现出来的勇敢与执著。

三、深入探究文本(明确课文的主旨)

师导:通过上面的分析交流,文本所写的主要内容我们已经了解了,那么接下来我们就要探究作者通过这些内容想要表达什么,这也就是文本的主旨是什么?那么作者命名小男孩为男子汉理由又是什么呢?

启发:本文写的是一个男孩子的成长过程,那么所刻画的男子汉形象,实际上是一个从男孩子到男子汉,逐步成长的小“男子汉”的形象。

小组合作探究

1、探究问题之一:“男子汉”一般指的是成年男人,强调的是男性的健壮、刚强,而课文写的却是一个小孩子。这是不是作者对“男子汉”这个词条的刻意创新?

启发:作者完全清楚“男子汉”这个词条的定义。课文写的是一个孩子,但他却是个特殊的个体,即这个小男孩已经表现出了男子汉的性格特征,这是作者独特、细腻的体验所得。

2、探究问题之二:作者为什么不选择一个真正成年的男子来歌颂男子汉值得人们赞美的品性,而要着力刻画一个小男孩身上表现出来的男子汉的特征? 启发:假设作者选择一个好男人,在他身上刻画可以成为男子汉的种种元素,那就产生不了强烈的感染力。写作角度与写作材料选择的独特、新奇,往往会点燃读者的阅读兴趣。一个未成人的小男孩身上都可以发掘到那么多只有男子汉才有的品质,那么等他成年之后,他自会焕发出更耀眼的性格魅力。而再从深一层面把握,也许作者是想告诉我们男子汉的品性的确需要从小细细打磨。

四、感悟文本(每课一思,每课一得)

师导:学完了一篇文章,我们一定要问问自己,我从这篇课文中受到了什么启发?文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆,回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享。或者,说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方?

你是不是一个小男子汉或女能人?想想,用生动的语言讲讲自己小时候或现在堪称“男子汉”或“女能人”的一件事。(学生构思后,然后指名口述,师生评价)

五、品味写作手法及技巧(揣摩语言,鉴赏积累借鉴写作)

师导:平常我们写作,同学们总是感觉无话可说,缺乏素材,那么,除了平日我们要留意生活外,从阅读中获得写作材料,就是很重要的一条途径,而课文,就是我们阅读的首选。学习了一篇文章,我们一定要借机充实一下自己的积累。

1、说说你发现了那些好词,我们来交流一下,丰富一下大家的词汇。

2、划出文中你喜欢的句子,并说说理由,与大家分享一下你的收获。

3、这篇文章可以分为哪几个部分(理清作者的写作思路。)?

4、文本主体部分采用了什么形式?写了几个方面的内容?这些内容是按照什么来划分的?又是按照什么顺序来安排的?这样组织安排材料有什么好的表达效果?

六、拓展延伸,超越文本(教师寄语,提升境界)

师导:学完本文,请你总结一下你现在认识中的“男子汉”的含义。

启发:无论年龄长幼,地位尊卑,事业大小,只要勇敢拼搏,执着地追求积极的人生,即使岗位平凡,也能在平凡的岗位上作出贡献的平凡人,他同样是一个男子汉,都应该受到尊重,都应被视为男子汉(女能人)教师可举例。

那么大家怎样做才能成为别人心目中的“男子汉”或“女能人”人呢?这一点值得大家思考。我想每个人都能成为男子汉,每个人都有成为男子汉的机会,只要我们从一点一滴做起,我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。

同学们,读书重在感悟,感悟贵在思考。读书过程中我们总会产生一些疑问,而“发现一个问题往往比解决一个问题还要重要”。如果大家还有什么问题,希望毫无保留的说出来,我们大家一起来探讨。

总结:今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了一个男子汉的真谛。自主独立、坚毅刚强、勇敢沉着的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏《男儿当自强》,让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿!

七、课后作业:任选一题完成一篇小练笔

1.用幽默风趣的语言写写我们班里的“男子汉(女能人)”的行为。

2.用幽默风趣的语言写写我们班里的“非男子汉(非女能人)”的行为。

板书设计

我们家的男子汉

王安忆

率真爽气勇敢坚强

独立自主沉着稳重

语言:生动形象幽默风趣