2　故事两则PPT配套优秀教学设计内容

《加了一句话》教学设计

宿玉芳

教材简析:

这是一篇略读课文,讲的是一位盲妇人,因为生活所迫,不得不在巴黎的街头乞讨,她身旁立着一块木牌,上面写着“我什么也看不见”,可是没人给她施舍,一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”,情况就完成不同了,各种各样的人都慷慨解囊,因:为诗人的语言,用美好衬托出不幸的人更加不幸,引起了人们对盲妇人的同情。从故事中,人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

教学目标:

1、认识4个生字。

2、有感情地朗读语文,了解课文内容,体会语言的魅力,谈谈自己的感受。

教学重难点:

从故事中体会语言文字所产生的巨大力量,增强学习语文的兴趣。

教学准备:ppt课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、启发谈话,导入新课。

前些天,我们学习了《杨氏之子》,9岁的杨氏子以委婉、幽默的语言巧妙地恢复了孔君平的挑逗,让人赞不绝口,这就是语言的魅力。恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。今天我们一起学习了一则故事《加了一句话》,再次见识一下语言的魅力。板书课题,读题。质疑。(学生可能会提出:加了一句什么话?谁加了

一句话?加了一句话有什么作用?为什么要加一句话等。)

二、自读课文,了解大意。

学生带着问题自读课文。要求:

1、借助工具书,联系上下文或请教同学、老师,扫清字词障碍,读通课文。

2、概括文章主要内容。

3、看看通过自读课文,弄清了什么,还有什么疑问,在书上做上记号。

三、感悟老人的可怜。

1、师:我们和诗人一块来看看这个在街头乞讨的老妇人。

出示句子:一天中午,在巴黎的街头,一位法国著名诗人看见一个老妇人木然地站着。

师:老妇人木然地站着,透过这个词,你仿佛看到一个怎样的老妇人?师:我们可以想到也许她长期以来都只能靠乞讨生活,贫困的生活让年迈的她无奈,所以诗人和我们只能看到她(引读:木然地站着)。2、师:我们接着来看

gōu lóu

出示句子:她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。

这儿出现一个新词(齐读)“佝偻”,知道什么意思吗?

指名说,并请他做做这个动作。你是怎么知道的?

褴褛都是衣字旁,说明和衣服有关,看插图,意思应该是衣服破破烂烂。是呀。

指名读句子。

读了这个句子,老妇人的样子在我们的眼前要加清晰了,谁来说说?这是一位怎样的老人?

4、课文中还有两个四字词语来概括地形容一下这个老妇人吗?

出示:这是一个、的老妇人。

联系上面这段话,你能说说你对“风烛残年”的理解吗?

(老人生命像风中的蜡烛,随时可能消失。)

四、感悟诗人语言的魅力

1、这样一个贫困交加、风烛残年的老妇人在诗人上前询问时,告诉诗人的却是:

出示句子:“我......今天什么也没有得到。”

2、而晚上,诗人又经过这条街时,看到的却又是这样的场景:出示句子:他看到来往的行人经过这块木牌时,大都停了下来。无论是衣着华丽的绅士、贵妇,还是打扮得漂漂亮亮的少男少女,都掏出一枚枚铜币送到老人的手里,就连衣着寒酸的小职员,也摸出一枚铜币交给老人。

3、同样是老妇人,也同样是那些过路人,为什么中午和晚上老人得到帮助的状况大不一样呢?最根本的原因是什么?(加了一句话:春天到了)

4、出示课件:春天景色,感悟第三自然段。

5、让学生走人各类路人的内心世界想一想,然后交流一下。

其他同学分别扮采访对象:双目失明的老妇人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。

指导学生采访问题要依对象而定,如:

(1)老婆婆,今天给你钱的人多吗?

(2)先生,你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话?

(3)先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?

(4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?

通过采访,引导学生深入理解“春天来了,我什么都看不见”这句话的含义,感悟语言的魅力,指导朗读课文最后一段,并谈谈读了最后一段话的感想。

五、有感情地朗读课文。

1、教师谈话激情:春天,万紫千红,到处莺歌燕舞,和风送暖。人们沉浸在对春天的美的享受中,而那位盲人却看不到这人间最美好的季节,是多么的令人同情。让我们有感情地朗读课文,进一步体会语言的魅力,感受人们思想的变化。

2、指导学生用抒情的语调朗读课文,边读边想象春天到了,万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。

五、拓展训练:

“加了一句话”后,人们对盲妇人的态度发生了很大的变化,那场面一定很感人,请把当时的场面描写下来,注意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。