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坐井观天执教人:周圣蓉上课日期:2017年12月5日《坐井观天》教学设计教材分析:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,
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12 坐井观天国家获奖教案
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关键词：12 坐井观天国家获奖教案
正文
坐井观天执教人:周圣蓉
上课日期:2017年12月5日
《坐井观天》教学设计
教材分析:
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。教学目标:
1.认识10个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“无边无际”等词语。
重点难点:
重点:识记生字。分角色朗读课文。
难点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教学准备:
1.班班通课件;
2.小青蛙、小鸟的头饰。
3.词语卡片。
教学设计:
第一课时
一.谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
二.初读课文,了解大意。
1.读准字音,读通句子,难度的字多读几遍。
2.那么它们为什么事争吵起来了呢?
3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养学生思考能力。)
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善
于分析、善于思考的能力。)
三、识记生字
出示生字
1.自由读,齐读。
2.这些生字,哪些生字需要你给大家提个醒。(指名提醒字音)
3.读准字音是老大,识记字形靠方法,你有什么方法记住它们?重点识记:
(1)渴与喝比较识记(出示图片)。
(2)沿:重点理解井沿的意思。
(3)际:拓展无边无际。说一说还有无边无际的什么。
4.出示词语,生字到了词语中,你还能读好吗?
(齐读。开火车读词。)
5.游戏巩固。
四.指导朗读
1.课件出示课后习题中的句子。(指名读,齐读)。
2.教师指导朗读。
五.分角色朗读课文。
六.带头饰表演。
板书设计:
12坐井观天
青蛙小鸟
天有多大
井口那么大无边无际
教学反思:
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事,明白道理。其中的角色体验,进一步加深对课文的理解。训练学生感情朗读,以致达到表演读的程度。学生在具体情境中朗读,不光学生潜在的朗读才能得到开发,还能使学生读中更透彻的理解文章的寓意。
但是本课中还有不足,在上课时评价语内容较为单一,课堂应该以学生为本,教师要仔细听学生们的发言及时纠错。在今后的教学中我会更加的努力。
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关于本教案的常见问题
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