线段、直线和射线第二课时 公开课

《认识线段、直线和射线》教学设计

教学目标:

1、结合生活中的实例,经历认识线段、直线和射线的过程。

2、能区分线段、直线和射线,能按要求画指定长度的线段。

3、对周围事物有好奇心,体验数学与生活的联系,培养初步的空间观念。

教学重点、难点:

线段、直线和射线的特点以及画线段。

教学准备:

图片、手电筒、鞋带

教学过程:

一、情境导入,启发思考

师:同学们,讲课前请大家看看老师画的这两幅简笔画。师;你们看出老师画的是什么了吗?

生:一幅是房子,一幅是只可爱的老鼠。

师:说说这两幅画由什么组成的?

生:由线组成的。

师:对,生活中有很多很多的线,比如你衣服上的花边、文具盒上的图案、黑板四周的框、、、、、、这些线把我们的生活装扮的这么美丽。

师:但是,这些线也不太相同,有些是弯曲的,比如、、、、、、

有的是直直的,比如、、、、、、今天就请同学们和老师一起走进“线”的世界,来研究一下这些直直的线。

二、自主探索、合作学习

1、认识线段

师:打开课本你看到了什么?

生:弓箭和人行横道。(教师在多媒体上出示相应的图案)。师:弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。(画线段)

师:你看到的线段长得什么样子啊?

生:直直的,有两个端点。

(师板书:直直的,有两个端点。)

师:你能说说生活中的线段吗?

生:拉直的鞋带、拉直的毛线、书的边、课桌的边、信封的边、、、、、、

师:同学们知道的可真不少啊!这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度(数学书的长边)呢?

(同桌合作动手测量)。

师:你想不想自己也画一条线段啊?

(板书:画一条长5厘米的线段)。

同学们自己试试看,想想得请谁来帮忙?

生:直尺。(学生独立完成)。

师:说一说你是怎么画的?

生:先点一个点,0刻度对准这个点。沿着直尺画到5厘米处。

教师教学线段的表示方法,强调两个端点。指出:对于一条指定的线段,一般要在线段的两端标上大写字母A、B,读作:线段AB=5厘米。

2、认识直线

师:大家都知道《西游记》中的孙悟空有一件兵器是什么?生:金箍棒。

师:对,金箍棒厉害吗?

生:金箍棒的威力很大,它可以变大变小。

师:假设老师手里有根金箍棒,如果让它一直变长、变长、、、、、、会怎么样?(横放小棒,让学生想象,发挥)。生:会向两边无限延伸。

师:现在老师把这条线段变成金箍棒,让它两端无限延长会怎么样?(会得到这样一条线,这样的线叫直线。)我们也可以说线段是直线的一部分。

师:你能说说直线长的什么样吗?

生:直直的,没有端点,无限延伸,不能度量。

师:你能说说生活中的直线吗?

生:。。。。。

3、认识射线

师:如果老师把金箍棒直立在地上,让它不停的变长、变

长、、、、、、会怎么样?

生:会向上无限延伸。

师:下面老师把线段的一段无限延伸会怎么样?(画图展示)师:这是射线。

师:你能说说生活中的射线吗?

生:手电筒的光、阳光、霓虹灯光、、、、、、(实物展示)。师:你能说说射线长的什么样吗?

生:直直的,有一个端点,一边无限延伸)。

三、反思交流,内化整理。

1、教师总结三种线的特点。

2、讨论:线段、直线和射线有什么共同点和不同点?(全班交流)。

板书:共同点:线都是直的。

不同点:直线没有端点,射线有一个端点,线段有两个端点。

四、谈谈本节课的收获

师:这节课你学到了什么?

生:这节课我认识了线段、直线和射线。

五、综合运用,解决问题。