8 彩色的梦公开课教案

《彩色的梦》教案第二课时

教学目标:1、正确认读生字,学写2个生字

2、抓关键词理解诗歌内容,体会童趣

3、有感情朗读课文,破折号、重音、停顿的处理

4、仿写小节句式,发挥想象(语用训练)

一、谈话导入,理解题意10

1、师:同学们,昨晚睡的香吗?做过梦吗?你们做过什么有趣的梦呀?

2、3、 (学生畅谈自己的梦。)

师(鼓励和引导):“后来怎样了?”、“你当时的神态是怎样

的?”、“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。师:“这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊!”、“你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊,小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩,激活想象,加深体验,给予适当的奖励。

4、5、 解释梦境的缘由

今天有位大朋友——高洪波爷爷给我们送来一首儿童诗,讲述

的正是他的梦。请看老师书写课题:彩色的梦。课题中有个生字精灵,冯老师用彩色粉笔写出来了,它是“彩”。指导书写:“彩”左右结构,左宽右窄,右边是个“彡”部,注意“彡”的写法:第二撇、第三撇起笔均竖立成一条线,不是横着的。这样的“彡”部才美观。生书写:彩,梦

6、看到课题你有什么想问的?生问:为什么梦是彩色的?这是怎样的梦?

是啊!为什么梦是“彩色的”?让我们一起跟随课文的脚步寻找答案!二、复习生字词,初读课文,5

1、自读课后生字,读准字音

生带读开火车认读

三、体验情感,表现色彩15

A、品析第一节

(1)引导:生读,分析一大把彩色的梦里的“彩色的梦”指什么?再看看有什么形状?(有长的,圆的)

(2)他们经常在一起干什么呢?

生:“他们躺在铅笔盒里聊天”用到了什么修辞手法?

生:这里用到了拟人的手法。师问:什么是拟人?你也说一个拟人句。预设一:早晨,小鸟欢快地在树上歌唱。

预设二:早晨,太阳公公出来了,花儿在向我们点头,小草在向我们招手。

1、要是你也有这样可爱的铅笔盒,会是怎样的心情?

生:十分开心,特别兴奋。师:开心到简直要跳起来,蹦起来了。

让我们把这种喜爱之情带到课文中去美美的朗读。(重点朗读“彩色、聊天、跳蹦”,读出对铅笔的喜爱之情。)

指导书写“梦”

B、指导朗读第二小节

出示:绿红蓝紫(颜色)

这些颜色出现课文哪个小节?学生读儿歌第二小节,课件出示:大块的草坪,绿了……

指导朗读破折号:声音的延长和强调

男女生配合读

除了可以说蓝得透明,还可以用什么词语代替?

C、品读第三小节

我们的脚尖滑过草坪,看见野花,望向天空。让我们继续往森林深处走去,你会看见……(学生接着朗读)破折号的朗读,解释“葱郁”(树木青翠茂盛)联系生活还有哪里可以看见这样的景象?(公园、街道两旁、校园)

D、(1)你看到过蓝精灵吗?它给你留下了怎样的印象?(可爱、神奇、有魔力)

(2)把这个精灵词送入文中,“大森林的精灵”是谁?设计意图:借助生活和阅读经验来理解词语

我的彩色梦境里有什么?

生答:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

师:是啊!有甜甜的水果香,有温暖的季节风,还有紫葡萄的叮咛。什么是“叮咛”?(再三嘱咐)如果要记住它们,你有什么好办法?这是两个形声字,形旁表义,声旁表音。想想我们的紫葡萄可能在叮咛什么?真是太美好了,我们一起读一读。(以轻松舒缓的语气朗读本小节)

四、说话训练8

在大自然中,你最想画些什么景物呢?(白云、农田、葡萄、苹果……)啊!你们的想象真丰富,请你们模仿第二小节来说一说。看谁是我们班的小诗人。(小组讨论)

出示句式:生汇报

脚尖滑过的地方,

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预设出示图片:脚尖滑过,大串的葡萄紫了,大片的麦田黄了,大片的草原绿了……

写在课堂本上

五、总结全文2

希望大家好好学习,学好本领,把自己想象的美好生活一一实现。

通过自身的努力,让我们的生活变得更美丽,环境变得更美好!

今天的课就到这里,下课!同学们再见!