16 雷雨教案3

《雷雨》教案

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育教育出版社2018年版

教内容来源:小学二年级语文语文(下册)第五组

教学主题:雷雨课时:第一课时

授课对象:二年级学生

设计者:胡伟霞

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)读准字音,读通课文。

(2)随文认识巩固需要认识的四个生字:压、乱、垂、虹

(3)给课文分自然段,明确1-3自然段是描写雷雨前景象;4-6自然段是描写雨中景象;7-8是自然段描写雨后景象。

(4)质疑。

解读:“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。

2.学情分析

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。与此同时,进行图文对照,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。到了二年级下册,孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法,能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里,他们无意或有意间识字能力不断提高,课外认识了很多生字新词。因此,开展小组交流识字,相互评价能够提高孩子的识字兴趣。

3.教材分析

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。

学习目标

1、读准字音,读通课文。

2、随文认识巩固需要认识的四个生字:压、乱、垂、虹

3、给课文分自然段,明确1-3自然段是描写雷雨前景象;4-6自然段是描写雨中景象;7-8是自然段描写雨后景象。

4、质疑。。

评价任务

任务一:读准字音,读通课文。

任务二:随文认识巩固需要认识的四个生字:压、乱、垂、虹

任务三:给课文分自然段,明确1-3自然段是描写雷雨前景象;4-6自然段是描写雨中景象;7-8是自然段描写雨后景象。

任务四:质疑。

16 雷雨

雷雨前(1—3)闷热雷雨中(4—6)恐惧雷雨后(7—8)愉快

《雷雨》教案

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育教育出版社2018年版

教内容来源:小学二年级语文语文(下册)第五组

教学主题:雷雨课时:第二课时

授课对象:二年级学生

设计者:马焕敏胡伟霞

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)随文学习巩固会写的字:彩虹、蜘蛛、垂。

(2)默读课文,读懂“雷雨”这本“书”,并能通过朗读,读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。

(3)体会动词“压、垂、挂、坐”的用法,学习用“渐渐地,渐渐地,……了,……也……了”来描述雷雨后其他的景象。

解读:“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。

2.学情分析

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。与此同时,进行图文对照,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。到了二年级下册,孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法,能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里,他们无意或有意间识字能力不断提高,课外认识了很多生字新词。因此,开展小组交流识字,相互评价能够提高孩子的识字兴趣。

3.教材分析

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。

教学目标

1.认识5个生字,会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,抓住重点语句,体会课文用词的准确与生动。

评价任务

任务一:随文学习巩固会写的字:彩虹、蜘蛛、垂。

任务二:默读课文,读懂“雷雨”这本“书”,并能通过朗读,读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。

任务三:体会动词“压、垂、挂、坐”的用法,学习用“渐渐地,渐渐地,……了,……也……了”来描述雷雨后其他的景象。

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