日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手优秀说课稿

语文园地三

教学目标:

1.学会用音序查字法在字典中查生字。

2.背诵古诗《赠汪伦》,感受古典诗词所传达的情感。

3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。

教学重点:

1.会读会背,养成积累古诗词的习惯,提高快速查找生字的能力。

2.会正确使用礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

教学准备:

1.26个字母大小写卡片,课件。

2.26个字母大小写卡片,字典。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时(查字典、日积月累)

一、查字典

1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。

2.交流汇报:小兔子身上背的卡片是大写字母,小猫身上背的是小写字母。

3.以各种形式读背26个字母的大小写。

4.教师指导如何查字典,以“厨”为例讲解。

5.利用课件展示怎样查找“厨”,学生手拿字典,和教师一起操作。(课件展示的是课本P39~40的内容)。

6.学生按照课本P39~40的步骤,查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式。

7.指名交流步骤。

8.同法查找生字“漂(piào)”“踪(zōnɡ)”(不会的同学请组员帮忙)

9.继续拓展,查找“语”“典”二字,争取人人过关。

10.课件展示P40音序查字法口诀,齐读,进一步加深查字典步骤的印象。

二、日积月累

1.课件出示P40两幅插图,指名说说图上分别画的什么内容。

2.课件出示古诗《赠汪伦》,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。

3.教师用课件出示古诗中难读的生字:赠伦欲踏潭及

4.认读生字。(指名读,齐读)

5.学生逐句读古诗,直到读通顺,读熟为止。

6.师指导朗读古诗,读出朋友间那种依依不舍的情感。

7.学生听古诗诵读录音,边听边记,边听边体会作者对友人的情感。

8.生再次试读古诗,直到读得流利,有感情。(互读,小组合作读,全班齐读)

9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。

10.生带着情感,小组合作试背古诗。

11.指名背诵,全班齐背。

12.拓展李白送别诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,能读通顺即可。

13.布置作业:

①课后比赛查生字,看谁查得又好又快。

②搜集学过的李白的诗,背给同桌听。

第二课时(口语交际:请你帮个忙)

一、复习旧课,引入新知

1.出示26个字母大小写卡片,让学生齐读并背诵。

2.在自己的字母卡片里,迅速找到以下字母。卡片:A G J N R U T

3.看谁能迅速查到下面的字,并组词。“请”“帮”“忙”

4.全班交流,并互相评价。

二、口语交际内容:请你帮个忙

1.课件出示句子:“有时候我们需要别人的帮助。”

2.指名读句子,师述:刚才××在读这个句子时,“×”字读得不准确,谁来帮帮他?

3.及时表扬帮助的人,引入交际主题:有时候我们需要别人的帮助。

三、课件出示P38三幅图,逐图看图说话

1.插图(1):图上画了谁和谁?

2.指名看图说话,其他同学帮忙,老师适时指正。

3.教师提问:你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗?为什么?

4.学生观察:从叔叔微笑的表情,小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。

5.师总结:有时候我们需要别人的帮助,所以,找别人帮忙时,一定要懂礼貌,讲文明。

四、课件出示礼貌用语

1.生活中常见的礼貌用语除了“您好!”“请问”外,还有哪些呢?

2.指名说,课件展示。

3.指名读,“小老师”带读,全班齐读。

五、同法学习第(2)、(3)幅插图,看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语

六、拓展这节课同学们最大的收获是什么?

七、师总结:生活中,我们很多时候需要得到别人的帮忙,如果我们每个人都很文明,都很礼貌,那么,既可以给别人带去快乐,自己也很快乐!

生齐读句子:礼貌是博爱的花朵!

第三课时

教学目标:

1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点:

重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学流程:

(一)猜谜导入,激发兴趣

1.小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)

再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)

3.是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁

能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字:半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

4.读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!

(二)初读课文,识记生字

1.请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求:

①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?出示生字,请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的? (后鼻音的字)齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。

6.这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

(三)再读课文,了解大意

1.生字词我们都会读了,课文肯定也能读得很好的!

2.其他同学认真听,边听边想:全家人都喜欢什么东西?

4.分段指名读课文。读后汇报,你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

5.这张画有什么特别吗?

6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

7.是呀,这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文,以最快的速度在课文中找出这些句子,用横线将它们划出来。(学生划句子) 8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话:

爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

(四)读中感悟,读中积累

1.指导朗读有关的句子:

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

这三句话都是人物说的话,后面都用了同样的标点符号,应该用怎样的语气来读?

爸爸、妈妈、姥姥是长辈,平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

2.我们来用“因为……所以……”说一说。如:因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。

3.变个方式,你会吗?

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )。

4.现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。

5.大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说……(引读最后一个自然段)

6.通过学习这篇课文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

7.全班同学带着你对兰兰的夸奖,我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色,老师和你们一起读。

8.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

(五)1.引导学生说出用手做好事不做坏事。

2.激发感情,用手创造美好的未来。