30 “年”的来历教学设计(第二课时)

30 “年”的来历

教学目标:

1.认会本课“性、畜”等9个会认字,会写“历、异、凶”等13个生字。

2.指导学生读懂课文,了解“年”的来历,感悟中华文化的源远流长,增加文化积淀。

3.在阅读中积累好词佳句。

教学重点:

弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的?他的办法又是怎么想出来的?

教学难点:

了解“年”的来历,感悟中华文化的源远流长,增加文化积淀。

教学准备:

生字词卡片,教学挂图,课件

教学时间:

二课时

第一课时

教学过程:

一、激趣导入:

1.问:同学们喜欢“过年”吗?(喜欢)那你知道“过年”这个风俗是怎样来的吗?今天我们就来一起学习《“年”的来历》这篇课文。

2.板书题目,齐读。

二、自主设疑:

学生设疑,教师梳理归纳并板书:

1.课文主要讲了什么事?

2.“年”是怎么来的?

三、探究交流:

1.学生自由读文,要求读准字音,读通句子。

2.学习生字词。

(1)出示生字词,学生自读,同桌自觉主动互测认读情况。

(2)展示检测:出示生字词

传统牲畜躲避腊月闯进爆竹气宇不凡

来历异常风俗整夜不熄耀武扬威

A、每组4号开火车认读。

B、3号同学扩词展示,其他补充。

C、教师对重点字的书写进行指导。

重点:避:半包围结构,里面的“辟”写紧凑

耀:左右结构,右边为“翟”,上方“羽”没有钩。

D、检测生字词掌握情况。

(完成导学案基础检测部分,同桌互批互改)。

3.再读课文,讨论交流:课文主要讲了什么事?学生讨论。

4.学生反馈展示,(2号回答,1号补充),教师总结

(主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽,除夕之夜会爬上岸吞食牲畜,伤害人命,有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此,年年除夕,人们都照着老人教的办法聚在一起守岁,后来就成了中国民间传统节日“过年”。)四、运用拓展。

1.朗读课文。

2.在生字卡上抄写生字。用自己喜欢的方式记住。

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1.这节课,我们继续学习30课《“年”的来历》。

2.板书题目,齐读题目。

3.上节课,我们已经初步感知了课文的主要内容,谁能根据提示来说一说:出示课件①

《“年”的来历》讲的是:一种叫“年”的怪兽,每到除夕,就出来__ __。一个白胡子老人吓跑了“年”。从此,就形成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。

指一名学生说,教师出示答案:课件②

《“年”的来历》讲的是:一种叫“年”的怪兽,每到除夕,就出来危害百姓。一个白胡子老人想办法吓跑了“年”。从此,就形成了中国民间最隆重

的传统节日“过年”。来,我们一齐读一遍。

二、自主设疑

1.根据课文的主要内容,爱动脑筋的你们还能提出哪些更有价值的问题吗?

指名说,教师梳理问题后板书:

“年” ? 白胡子老人 ?

2.这节课,我们就一起来解决这2个问题。

三、探究交流:

1.出示自学提示(课件③)

自学提示:

(1)读:出声朗读课文。

(2)划:用“——”划出“年”是一种怎样的怪兽;用“~~~”划出白胡子老人是怎样把“年”赶跑的;用“=====”划出他的办法是怎样想出来的。

(3)做:导学案设问导读2.

(4)议:同桌交流,组员先说,组长补充。

自己读一遍,指一名学生再读一遍。

下面就请同学们按照自学提示自学。(学生自学,教师巡回指导)

2.教师总结自学情况。刚才的学***多数小组都很有秩序,尤其是小组,交流完就坐端正,表扬一次,按下来的学习中,希望同学们都能表现得更加优秀。

3.交流展示:

(1)“年”是一种怎样的怪兽呢?

A、挑2—3小组的3号同学来回答,2号补充。

B、教师肯定鼓励。(说得很完整)出示课件④

传说,古时候有一种叫“年”的怪兽,头上长着尖尖的犄角,样子十分可怕,性情异常凶猛。它长年深居海底,每到除夕,就爬上岸来,吞食牲畜,伤害人命。

C、同学们先看一遍,你感觉“年”这个怪兽怎么样?

学生答,师板书:可怕、凶猛。

D、你能读出这种感觉吗?自己先试着读一读。

指名读,评价。我们一齐来读一遍。擦板书问号。

(2)“年”真是太可怕了,人们都要躲避“年”,那白胡子老人是怎样把它赶跑的呢?

A、指名说。挑2—3小组的2号同学来回答,其他组补充。

B、出示课件⑤

半夜时分,“年”耀武扬威地闯进了村子。它走到老婆婆家时,发现门板上贴着大红纸,屋里所有的灯都亮着。它害怕得浑身战栗起来。突然,院子里传来噼噼啪啪的响声,吓得它一连退了好几步。这时,大门开了,白胡子老头儿穿着一身红袍,哈哈大笑着走了出来。“年”大惊失色,仓皇逃跑了。

C、师总结白胡子老人把“年”赶跑的办法。并板书。

D、这一段写得特别形象,尤其是“年”是怎么来的?又是怎么逃跑的?,谁来给大家读读?

E、评议,同桌互相读一遍。再齐读一遍。

(3)(“年”兽被赶跑了),这种办法好不好?白胡子老人是怎么想出来的呢?同学们也可以结合导学案设问导读2来回答,挑2—3小组的1号同学来回答。出示课件⑥

我只是知道:“年”这东西,最怕红色、亮光和响声,所以我在门上贴了大红纸,在屋里点上红蜡烛,身穿大红袍,在它来的时候放鞭炮,这样“年”就吓跑了。

师板书:怕红色怕亮光怕响声

对照板书师总结:“年”虽然可怕、凶猛,但也有弱点,它怕……怕……怕,所以白胡子老人就抓住它的弱点用……把它赶跑了。

谁能用上“因为……所以……”对照板书,说说。指2名学生说,评议。同桌互说。

“年”是可怕、凶猛的,那白胡子老人是怎样的?(师板书:聪明智慧) 擦“?”

4.从此,年年的除夕,家家都贴对联,放爆竹,户户都灯火通明,一家人聚在一起守岁,最后就形成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。

5.下面,请同学们有感情地诵读课文,看谁能读得绘声绘色,读后完成导学案上的巩固练习。出示课件⑦

巩固练习(我会积累)

这篇课文写得形象生动,我能找出文中的好词佳句,并把它积累下来。

1.这时,来了一个白胡子老头儿,手拄拐杖,____,____。

2.半夜时分,“年”____地闯进了村子。

我又找到了一句:______________________ ____________

出示课件8我们一齐来读前两个句子

你们找出来的是哪句?你觉得这句话好在哪里?……写作文时,抓住人物的动作、神志,用上一些好的词语,会使文章栩栩如生。

四、拓展延伸

1.你知道过年还有哪些风俗吗?生答。

2.我们国家还有很多传统的节日,它们有什么来历呢?老师在网上搜集了端午节的来历,同学们看一下。

出示课件9 :端午节的来历。

板书设计:

30 “年”的来历

“年”白胡子老人

可怕、凶猛聪明、智慧

怕红色贴红纸、穿红袍

怕响声放鞭炮

怕亮光点蜡烛