3 拍手歌第二课时教学实录

教学设计

部编人教版二年级语文上册《拍手歌》

教学背景:

这首拍手歌语言活泼明快,内容浅显易懂,有着较强的韵律,读起来朗朗上口,是指导学生诵读的良好范本。因此,本教学案设计侧重培养学生的诵读能力,在读中领悟儿歌大意,体会儿歌蕴含的思想感情,使学生受到情感的熏陶。在读的基础上,引导学生感受拍手歌的语言特点,体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学地识记生字,提高学生的识字效率,激发学生对语言文字的热爱,使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

教学目标:

1.认识“世、界”等13个生字,会写“歌、丛”等10个生字,了解“鸟、隹”偏旁表义的特点。

2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。

3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。

教学重难点:

1.认识“世、界”等13个生字,会写“歌、丛”等10个生字。

2. 能正确、流利地朗读儿歌,体验儿歌带来的快乐。

教学方法:

自学法、同桌合作法、游戏法、观察法、讲授法

教学过程

一、谈话导入:

同学们,你们喜欢小动物吗?今天老师从大自然中邀请了八位美丽的客人到咱班做客,这些可爱的小动物已经迫不及待地想和你们见面了,大家以热烈的掌声欢迎它们出场吧。

(课件播放动物图片)

师:看,第一位出场的是谁?

生:孔雀。

师:跟它打声招呼吧。

生:你好,孔雀。

师:这是什么?谁认识?(播放第二张动物图片)

生:锦鸡。

师:锦鸡的羽毛颜色非常鲜艳,还有彩色的花纹,非常漂亮!

师播放第三组图片

生:老鹰、大雁。

师播放第四组图片

生:黄鹂、百灵

师:这两种小动物唱歌非常好听,是大自然中的歌唱家。

师播放第五组图片

生:老虎、熊猫

师:其实这些小动物就藏在我们要学的课文里,今天我们来学习一首儿歌——拍手歌。

二、初读儿歌,学习生字:

1.请同学们自由读课文,读准字音,读通顺句子,不会读的字借助拼音多读几遍。

师:大家读得很认真,老师还发现会学习的孩子,读了一遍又读一遍。那谁想站起来读一读?

男生女生各一名站起来读

全班男生读一句,全班女生读一句

同桌边拍手边读

2.思考文中共出现了哪几种动物?用横线画出来。

课件展示:

孔雀锦鸡雁群雄鹰黄鹂百灵猛虎熊猫

3.我会读:

课件展示:

世界翔丛歌处深朋友

让学生个别读、小老师领读、开火车读、去拼音读、齐读

4.观察每组红色的字有什么相同点?

锦鸡黄鹂天鹅

生:都有鸟字旁

师:你们真是火眼金睛!鸡、鹂、鹅都与鸟有关,所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有意思,看到偏旁就能猜出意思了。那谁还能再想一个带鸟字旁的字?

生作答

师:老师再告诉大家一个小秘密,不光鸟字旁表示鸟类,隹字旁也表示鸟类,咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字,“隹”的四横表示鸟的羽毛,找找本课的生字里面哪些字带“隹”?

生:雀、雁、雄、鹰

师:你看找出相同的偏旁可以帮助我们记字。现在我们来做一个摘苹果的的游戏,看谁摘得多。

生摘苹果识字

师:看来生字同学们已经会认会读了,但是你们会写吗?

播放“歌”“从”“深”“熊”“猫”“朋”的笔顺视频,让同学们边看边写,老师示范写“熊”,让一位同学到黑板上写,其他同学评价,修改后再写。

三、再读儿歌,学习课文:

师:同学们表现得这么棒,小动物们可高兴了,现在快让我们回到课文中和它们玩耍吧。

现在让我们接力读课文。

生接力读课文,师可引导他们加上动作读

师:刚才同学们读得这么认真,老师也忍不住想加入你们,现在老师读前半句,同学们读后半句。

师:动物们可调皮了,和你们玩起了捉迷藏的游戏,把自己给藏起来了,现在你们能找出它们来吗?

课件展示:填一填

你拍一,我拍一,动物世界很新奇。

你拍二,我拍二,()是伙伴。

你拍三,我拍三,()飞翔云彩间。

你拍四,我拍四,天空()会写字。

你拍五,我拍五,丛林深处有()。

你拍六,我拍六,()唱不休。

你拍七,我拍七,竹林()在嬉戏。

你拍八,我拍八,大小动物都有家。

你拍九,我拍九,人和动物是朋友。

你拍十,我拍十,保护动物是大事。

四、拓展延伸:

仿写儿歌:

你拍一,我拍一,夜里叫叽叽。

你拍二,我拍二,房檐底下有。

你拍三,我拍三,跳舞真好看。

你拍四,我拍四,结网捉虫子。

你拍五,我拍五,采蜜真辛苦。

你拍六,我拍六,树上有只小。

你拍七,我拍七,像架小飞机。

你拍八,我拍八,岸边叫呱呱。

你拍九,我拍九,成群水里游。

你拍十,我拍十,保护动物人人知。

五、小结:

学了这首儿歌,我们认识了许多动物朋友,知道了要保护动物,和它们友好相处。

现在小动物们玩累了,要回家了,现在全体起立,和同桌边拍手边读,把这首儿歌送给它们吧。