lesson 1教学设计一等奖

Unit 1 I Love My Family,Let’s sing教学设计

执教者:华师附中番禺小学余果

一、教学内容分析

本节课是2016广州版小学英语口语一年级下册Module1的第1课时,是一节歌曲新授课。本单元包括《I love My Family》。话题谈及人物的家庭成员,学习father,mother等家庭成员的单词表达及向他人介绍自己家庭成员的表达。继续学习简单的单词,问句。本单元中有关家庭成员的描述承接了上学期Where are you?的内容,起到了很好的过渡作用。

二、教学对象分析

一年级的学生生动活泼好动,思维活跃,表达欲强,善于模仿,对英语学习兴趣浓厚,而且记忆力强,形象思维好。喜欢唱歌,编读小诗,玩游戏等活动进行英语的学习。本课的学习内容对于学生来说比较生活化,学生应该对所学的内容感兴趣。在语言基础上,经过半年的英语口语及语言学习,学生积累了一定的词汇短语,养成了一定的连贯说话的能力,能简单地用英语与人交流。

三、教学目标

(一)语言能力目标

1.知识与技能目标

(1)听说单词:father, mother, brother, sister, baby, short, tall, big, small, grandpa, grandma.

(2)听说句型:Where are you? Here I am.

2.语言技能目标:能理解歌曲大意并熟练掌握英文歌,语言清楚、流畅。

3.学习策略目标:(1)、在学习中学会观察,乐于模仿,积极参与课堂活动。(2)、积极主动与他人交流,合作完成学习任务。

4.情感态度目标:(1)、培养学生听、唱英文歌的兴趣。(2)、加强亲情教育,培养学生爱家庭及尊重长辈的情感。

3)学生能在情境中运用以下句型:

Who’s …?

Which …?

Can you see …?

I don't know him/her.

2.语用目标:

1)在听说读写的活动中理解和运用本模块的单词和词组

2)能在听说读写的活动中理解和运用本课句型

3)能用他人的全家福对其进行描述

4)能根据穿着特征对对方成员进行猜测

(二)学习能力目标

能运用本课所学的知识谈论别人,并熟练使用Who’s this?

(三)思维品质目标

能运用文本知识对他人进行简单的描述。

(四)文化品格目标

1) 从谈论人的职业与外貌中获得乐趣,对学习感兴趣。

2) 通过课文的学习培养学生主动了解人的职业与外貌的联系。

四、教学重、难点

重点:掌握有关家庭成员的单词及句型,能配上动作流利地唱歌。

难点:单词“father, mother, brother”中“th”的发音。

五、教学理念及策略

龚亚夫老师在诠释“核心素养”时强调:小学英语教学应当涉及学生全面发展所必备的品格和关键能力,其中包括多层次思维能力、优良品格、文化修养和解决问题的能力等等。教师需要重构教材,要设计任务时,将思维、品格培养和语言学习相结合。本课时下是以此为旨,制定教学策略:

1.通过挖掘对话的主轴线,结合学生的实际情况,创设更多的语境让学生去理解对话,运用重点句型。

2.交流分享、培养人格。除了认知新的知识以外,非认知的各种价值观、情感态度是更为重要的教学目标。

六、教学过程

I Preparation &Revision

leading-in

1.唱歌:Hi, hello, what’s your name?

I say hello, you say hi!与学生互动。

2. 引入主题,引导学生记忆family的意思是father and mother I love you

3.导入课题:I love my family. Show them my family.

II Input &Internalization、

Part A:

1. 教hand—finger

老师举起手问学生“What is this?” 再举着手指问。

How many fingers of this hand?

T: Yes. Look, here are five fingers, too. They are in a family, so we call them finger family.( 板书)

2. 教单词father, mother, brother, sister, baby

T: Finger family has five members. Can you tell me who is this?

复习father/ mother/ brother/ sister/ baby 的发音并拼读。

显示单词卡片, 玩游戏:bomb game, 跳起来游戏。

3. 教Where are you? Here I am.

a. 教师问father finger, father finger, where are you?装作很夸张地周围找“Here?”

然后教“Here I am”. 板书. 教学生边说边跺脚。

b. 老师问father finger, father finger, where are you?

4. 教How do you do?

第一次见手指家族,问学生应该怎样打招呼,然后教第一次见面打招呼用How do you do?

5. 学唱歌曲。

a. 整体跟读歌词句子。

b. 教师唱一遍,带唱两遍。

c. 学生唱,教动作。

d. 将father finger 换成mother finger或其他。

I love you, father.

教学生用I love you表达对父母及家人的爱。

【设计意图:使用图片进行意义性操练,提高学生的学习兴趣。】

IV Summary

【通过黑板板书的房间,引导学生再回忆和整体把握本节课的内容。】

V作业布置

1. 跟唱英文歌曲。

2. 听、读课文,尝试表演歌曲。

七、板书设置

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