谁的得分高教学内容分析

谁的得分高

一、教学目标

知识与技能:1.经历在实际问题中收集和处理数据、分析问题、获得信息的过程,探索并掌握100以内数的连加的计算方法,体验算法多样化。

2.结合具体情境估算,并说明估算的过程。

过程与方法:1.让学生学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。

2.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题,发展应用意识和实践能力。

情感态度价值观:养成倾听的良好习惯

二、教学重难点

教学重点:100以内数连加的计算方法

教学难点:结合具体情境估算,并说明估算的过程

三、教学方法

创设情境法、引导法、自主学习法

四、教具准备

微课、多媒体课件、导学卡

五、教学过程(一)复习巩固

1.复习两位数加两位数的竖式计算方法,(导学卡1)出示题目,请学生自己完成28+56=

2.全班回顾两位数加两位数的竖式计算方法及需要注意的地方。

(二)、创设情境、引入新知

设计意图:鼓励学生发表自己意见的同时,及时引导学生关注别人发言的精彩和关键之处,发展学生的估算意识和估算能力。

1.导入:同学们,你们玩过套圈圈游戏吗?淘气和笑笑正在比赛,我们一起去看看比赛情况吧。(畅言教学通聚焦主题图,请学生仔细观察)

2.提问:指名口述题意,你从中找到了哪些数学信息?学生观察并找出数学信息。

3.引导:出示微课1,引导学生要有序观察。

第一次第二次第三次淘气24 30 41 笑笑

23

44

29

4.任务:请你们估一估,谁的得分高?说说你是怎么估算的?(出示微课2,引导学生正确估算)

(二)、探究与体验

设计意图:使学生进一步体会算式计算与解决问题的密切联系,鼓励学生选择适合自己的计算方法,体验算法多样化

1.提问:到底谁说的对?我们再找找图中哪里告诉我们如何决定输赢了?(机灵狗:得分高的获胜)

2.探究:,要想知道谁的得分高,就要分别计算淘气和笑笑三次得了

多少分。要计算淘气三次共得了多少分,可以怎样列式?

3.拓展:请同学们用自己喜欢的方法,计算淘气三次共得了多少分。(可以小组合作,也可以请老师帮忙)

独立完成:算一算他们分别得了多少分?到底谁获胜?(1)计算淘气的总分24+30+41=95

先与同桌同学说一说你是怎样想的?再向全班同学汇报。(出示微课3,讲解100以内数的连加运算的多种计算方法。)

板书竖式计算方法:(这节课我们重点学习连加算式的竖式计算方法,我们一起来试一试)

先把前两个数抄写来,相同数位要对齐再进行计算,得数是54。在54 的下面对齐数位写出41,54与41相加,先算个位,再算十位。结果是95。

也可以把三个数字都抄下来,相同数位对齐,再进行计算。(2)、计算笑笑的总分。

笑笑的三次成绩分别是23、44、29,请同学们用自己喜欢的方法计算一下笑笑最后的总分是多少?

列式:23+44+29=96

结论:淘气95分,笑笑96分,笑笑的总分比淘气的高,所以笑笑赢了。

小结;100以内的连续加法,同学们在做题时注意相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进1。

4.巩固:我们今天新学的竖式计算,要注意些什么?(三)、巩固与应用

设计意图:通过不同的练习,使学生进一步掌握100以内的数相加的竖式计算方法,并体会数学在实际中的应用。

1.基础练习:用竖式计算(导学卡4)

15+26+44= 33+29+25=

2.拓展练习:下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

金牌银牌铜牌1996年16 22 12 2000年28 16 15 2004年

32

17

14

(1)先估计一下,哪年获得的奖牌多?(2)1996年一共获奖牌多少枚?(3)2000年一共获奖牌多少枚?(4)2004年一共获奖牌多少枚?

(5)你还能提出哪些数学问题?并尝试解答。

(四)、课堂小结

设计意图:使学生学会总结,感受数学与生活的紧密联系,增强学好数学的信心。

1.提问:你今天学会了什么?

2.教师小结:今天在生活中的套圈游戏中,我们学习了估算,然后再用计算验证我们的估算,看来只要我们用心观察,生活中处处都有数学。