小池课堂实录

小池

教学目标:

1、正确读记“泉、流”等7个生字,会写“尖、角”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。

教学重难点:

1、正确读记“泉、流”等7个生字,会写“尖、角”两个生字。

2、初浅理解诗句的大致意思,在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学过程:

(一)看图激趣,导入课题

今天,老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师:你们看到什么了?

南宋诗人杨万里也来到过这样一个美丽的小池,还为它写下了一首诗,今天我们就一起来学习《小池》(板书课题)。

(二)学习古诗。

1、自读正音。

现在请同学们自己看拼音把古诗读准、读通顺。(生自读)现在请同桌互读,同桌在读的时候另一位同学要仔细听,读错的、读不准的要帮忙纠正。(同桌互读)谁来读呢?(指名读)

2、随文识字

1)学习第一行诗

同学们读得不错,现在请同学们看到第一行,“泉眼无声惜细流”,这句诗里有什么景物呀?(泉眼、细流)

什么是泉眼呢?(生谈:泉水流出的穴孔)(师出示图片)这就是泉眼啦! (师出示生字卡片“泉”)全班同学~(生拼读)它是什么加一加呢?(白+水)嗯,泉是白色的、透明的水。谁能给它找朋友呢?

哪里是细流呢?(师出示图片)细流就是小水流(师出示生字卡片“流”)全班同学~(生拼读)

它是~(说结构偏旁)

细小的泉水从泉眼里流出来,是谁舍不得,很珍惜谁呢?(“泉眼”舍不得“细流”)它怎样珍惜细流?(无声)

你能用上舍不得的语气读读吗?(自由练读个别读、男生读)

2)学习第二行诗

真棒,那谁来读一读第二行诗?(指名生读,师出示生字卡片“柔”)你怎样记住这个字呢?

“晴柔”不是一个词语,它是指晴天柔和的风光。那有哪位同学知道树荫是什么吗?(树木枝叶在日光下所形成的阴影。)树阴在哪儿呢?(出示图片)

对呀,它都映到水面上了!

“树荫照水爱晴柔”(出示生字卡片“爱”)韵母~(全班拼读)你知道什么爱?(生组词)谁爱晴天柔和的风光?(树荫)那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!(指名读、女生读)

3)学习三、四行诗

出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

全班同学~(全班齐读)

(师出示生字卡片“荷、露、角”,生拼读)它们都是什么结构?分别可以怎么加一加?

“荷”我们有“荷花”“荷叶”(出示图片)

咦~那“露”是什么意思呢?(长出来了、冒出来了)(师示范露出头)老师现在是露出头,那小荷是露出尖尖的角,露就是长出来了、冒出来了;露还可以是表现、显现的意思。大家看老师的脸,我现在是露出(牙齿、笑容) (出示三角尺)这把尺子是什么形状?(指桌角)这是?(指墙角)这是?

小小的嫩荷才长出尖尖的角,早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面。真是有趣!大家自己读一读,把这个有趣的画面读出来。(生自读,指名读,全班读)同学们读得真认真,所有的生字宝宝都排着队静静地听呢!谁来给它们找朋友!(生字、拼音配对)男女生混读做准备~(男女生混读)

生字宝宝们都回到古诗里面了,咱们一起来跟着音乐,再把它有感情地读一读吧。

(三)学写生字“尖、角”

同学们读得真好,接下来来看看这两个生字宝宝吧(生拼读写笔顺)

它们都是什么结构的字呢?“尖”字宝宝在田字格小房子里要注意什么呢?“角”呢?

生描红师巡视评议。

(四)课外拓展,推荐阅读

小荷渐渐长大,想知道它们在盛夏时节的美景吗?(满池的荷花的图片及古诗名《晓出净慈寺送林子方》。)请大家课后去读古诗《晓出净慈寺送林子方》就知道啦

(五)布置作业

1、查找朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》

2、背诵《小池》

板书设计:

小池

泉流爱柔荷露角