17 难忘的泼水节教案设计（一等奖）

17.《难忘的泼水节》第二课时教学设计

宝秀镇吴营小学张丽玲一.教学目标:

1.通过看图学文,了解周总理当年和傣族人民一起过泼水节的难忘情境,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

2.指导有感情地朗读课文。

3、学习抓住重点词句理解课文内容的学习方法。

二.教学重点:

理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

三.教学难点:

1.培养学生的观察能力,能抓住人物的穿着、表情及动作,体会人物的心情。

2.练习概括自然段的意思,体会每句话的意思。

四.教学准备:

多媒体课件

五.教学过程

(一)复习导入

1、出示凤凰花的图片。

(1)认识这种美丽的花吗?(指导学生用上“火红火红”对它进行描述。)

(2)看到它盛开了,你会想起了傣族的哪个节日?板书:泼水节,并引读课文第一自然段。

理解“一年一度”,并举例说明生活中有哪些一年一度的节日。

2、为什么1961年的泼水节最难忘?(板书:难忘的)

(引读课文第二自然段)

(1)理解“特别”。

(2)复习认读词语。

(二)精读课文,感受“难忘”。

1.学习课文第三段,感受欢迎场面的热烈。

(1)过渡:1961年,我们敬爱的周总理已是六十多岁的老人了,可他还是来到了那么遥远的云南地区和傣族人们一起过泼水节,这让人怎能不开心,怎能不让人兴奋呢,让我们也加入这行列,看看人们是怎么样欢迎周总理的?

(2)读一读,说一说,傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读课文第三自然段,画出有关句子。

(互动交流,课件随机出示下列语句,指导朗读并体会。) A.那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。

从“四面八方”这个词语你体会到什么?为什么人们是“赶来”,而不是“走来”?

B.为了欢迎周总理,人们还在地上铺上了鲜红的地毯,想想,一般在什么情况下会铺地毯?这里“鲜红的地毯”指的是什么?通过这个句子你感受到了什么?

C.除了布置温馨的环境,人们还准备了那些丰富多彩的节目呢?一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么?(欢迎的场面热烈而喜庆。并总结:量词的重叠表示数量的增多。举例说明。))

D.当总理到来的消息传来,人们一起欢呼着——(生接读:周总理来了!)

(3)、有感情地读读这一段。(个人读、集体读)

(二)学习4~6自然段,体会泼水场面的激动人心。

1.出示图片,说说人群中,哪个人是周总理?你从哪里知道的?生读描写周总理外貌的句子,并在书上画出来。(师总结:像这样对人物的穿着和神态的描写为外貌描写,它可以让我们在人群中快速的找到一个人。)

2.看图片上周总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?

(为了尊重傣族人民的风俗习惯。)

3.读一读,画出这段中描写周总理动作的词语,说说从这些动作中,你感受到什么?

4.1961年的泼水节,主角是谁?找出描写周总理和傣族人民一起过泼水节的场面描写读一读,圈出描写动作的词语读一读。

A::周总理泼的是水,也是对傣族人民的祝福!得到总理祝福的傣族人民是多么开心啊!傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿。

B:多么热闹的场面啊!总理和傣族人民多么开心啊!我们感受到浓浓的祝福了!总理祝福人民,人民祝福总理,总理和人民心连心,因此,这一年的泼水节特别难忘、幸福,所以作者情不自禁地说——引读:清清的水,泼呀,洒呀!周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么开心!

C:指导朗读:如果你也是人群中的一个,此时此刻你是什么心情? (欢乐、幸福、激动、兴奋……)好好读一读这两段话,读出你的感受来。(指名读、齐读)

5、欢乐的时光总是那么短暂,周总理就要离开了,但是这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中,人们在心里一遍遍地回味着——(课件出示第7、8自然段)

很多年过去了,每到凤凰花开的时候,人们就会倍加想念周总理,想念1961年的泼水节——(学生读第7自然段)

板书:幸福、难忘

三、课堂总结

1.师总结:周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民,傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节,永远也忘不了敬爱的周总理,所以这是一次难忘的泼水节。

2、我会填,积累文中的好词。

()的泼水节()的凤凰花

()的周总理()的地毯

()的人们()的花瓣

()的头巾()的鼓点

3、补充几个少数民族的节日。

(彝族的火把节、鄂伦春族的篝火节)

四.作业布置

1.齐读课文

2.背诵自己喜欢的段落

五.板书设计:

难忘的泼水节

周总理傣族人民

跳舞敲鼓

泼水祝福

心连心

(幸福、难忘)