3 一个接一个课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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3 一个接一个课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：3 一个接一个课件配套优秀教案设计

正文

一、教学目标

1.认识“姑娘”等7个生字,会写“病、医、别、干、七、奇、星”等字。

2.正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。

3.激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

二、教学重难点

1、识字写字,正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

三、教学工具:课件

四、教学方法:讲授法,角色扮演法

五、教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们生病了应该找谁去看病啊?对,找医生,这里,也有一个姑娘也生病了,她是植物王国姑娘,那么,她应该找谁去看病呢?今天就来看一看,棉花姑娘。二、初读课文,整体感知。

1.学生自由读课文。提出小要求:看看拼音,读准字音,找出要求认的生字作上记号,多读几遍,不会读的地方也作个记号。

2.同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主发现最好的识字方法。

3.识字游戏:啄木鸟治病。

三、体验情感,学习第1自然段。

过渡:读了课文,我们知道棉花姑娘生病了。你们看:

1.出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么?

2.相机点拨,学习课文。

棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗?(蚜虫)蚜虫是一中农业害虫,专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫?“可恶的蚜虫”。

蚜虫不断地在它身上爬来爬去,棉花姑娘难受得掉下了眼泪,它好象在

说:。(引导想象,体验感情)

3.出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!

引读、指名读、体验读。

4.练读第一自然段。(指名读、齐读,读出急切、期盼的语气。)

四、紧扣上文,学习5—6自然段。

过渡:棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?

(1)哪段告诉我们的?自由读一读第5自然段。

(2)分享收集的资料,介绍七星瓢虫的介绍。真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗?它有哪些本领,谁愿意当当了不起的七星瓢虫,想大家介绍自己的本领呢?

小结:听了你们的介绍,我知道七星瓢虫的本领真的很大,怪不得棉花姑娘会感到很“惊奇”(找出词语)

(3)课件展示第5、6自然段的内容。练读对话(读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪)

(4)想象说话:在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘咧开嘴笑了,她笑着说什么呢? (称赞、感谢七星瓢虫)

(5)积累词语:在七星瓢虫的帮助下,棉花姑娘的病终于好了,它又长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。抹红“碧绿碧绿、雪白雪白”两个词语。这两个词语用得多么好啊,你也能像这样说几个“ABAB”式的词语吗?

五、巩固生字:

阅读小短文:棉花姑娘真漂亮,雪白花朵绿衣裳,小小蚜虫真可恶,咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急,不会治蚜虫怎么办?七星瓢虫来帮忙,张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了,你看她在咧嘴笑。(把本课的7个生字抹红)

六、写字指导:

出示“只请就”三个生字。

哪位小老师愿意提醒大家怎样写好这3个字?特别强调“就”的右边是一个“尤”而不是一个“龙”。学生描一个,写一个。

小结:学了这节课,我们知道七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,但是在七星瓢虫来临之前,她都请过谁帮忙呢?我们下节课继续学习。

七、板书设计

棉花姑娘

大

自燕子——飞虫

然啄木鸟——树干里的害虫

的青蛙——田里的害虫

医七星瓢虫——蚜虫

生

八、课后反思

资料摘要

3 一个接一个课件配套优秀教案设计

3 一个接一个课件配套优秀教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：3 一个接一个课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？