16 雷雨教学设计第一课时

16《雷雨》

教材分析:

本文以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开描写。三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜,表达了作者热爱大自然的情感,激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

学情分析:

雷雨对于学生来说并不陌生,他们对此都有着一定的生活体验。因此,在教学时,从学生的生活入手,从他们已有的经验入手,激发他们学习的兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受雷雨前后的不同景象,并能通过朗读表达自己的感受。

2.从感悟作者笔下雷雨的特点中,逐步养成观察天气的习惯,学习写观察日记。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受雷雨前后的不同景象。

教学难点:

边读边想象雷雨前后的景象。

教学过程:

一、导入:

老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师为同学们准备了一个谜语,看看谁能猜出来?

出示:千条线,万条线;

数不清,剪不断。

落到地里禾苗绿,

落到水里看不见。

生猜:雨。(师表扬:真棒!一下子就猜出来了。)板书:雨

你能用“雨”字组词吗?

生说:(大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……)师表扬:真不错!你还能说四个字的词语。

3.揭题:是啊!在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨,也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。(补充板书:雷)

4.你能说说对雷雨有哪些了解,或知道和雷雨的有关知识吗?

5.生说完。师拓展《雷雨是怎样形成的》

二、初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,思考:本文作者描写的顺序是什么?

生回答(下雨前后,时间顺序)

师总结:雷雨前→雷雨中→雷雨

2.默读课文

请你认真默读课文,想想课文哪几段写了雷雨前?哪几段写了雷雨时?哪几段写了雷雨后?

反馈:1——3自然段雷雨前

4——6自然段雷雨中

7——8自然段雷雨后

三、精读雷雨前

(一)在雷雨前,课文写了哪些景物,请用―――画起来。

(二)联系图片,体会句子。

(三)想一想:作者采用了什么手法来描写雷雨前的景象?

(对比手法:风来之前和风来之后)

1.风来之前的景象是如何的?交流第1自然段:

(1)作者首先看到了什么?(乌云)

师出示图片,问:这是怎样的乌云?你能用一个词语来形容吗?(满天的、黑沉沉的……)

师:是啊!这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来,会让你感到……(师示意让生举手回答)体会害怕、闷极了

(2)师:怪不得连树叶一动都不动,蝉一声也不叫,这世界仿佛静止了,一切都在等待暴风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热,你能读出这种味道吗?

(3)比较句子

树上的叶子不动,蝉不叫。

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

师:你觉得那句比较好?

生自由回答。

2.交流第2自然段:

(1)作者还看到了什么?

出示:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。师:是啊!这忽然的一阵大风一下子打破了世界的宁静,吹得树枝乱摆,吹得塑料袋满天飞舞,还会吹得什么怎么样?(课件播放风的声音)

出示:忽然一阵大风,吹得——————,

吹得——————,

吹得——————。

生自由发言。

(2)师:世间万物似乎被这狂风给惊醒了,连蜘蛛也从网上垂下来,四处逃

窜。

出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现它?引导生找出“垂”字。

师:如果把这个“垂”字换成“爬”,你觉得哪个更好?为什么?

体会蜘蛛的害怕、着急。

师点评:一个“垂”字用得多秒啊!同学们理解得很透彻,让我们捧起书本,在一起读读第2段,体会一下那阵大风和蜘蛛的惊慌。

3.交流第3自然段。

(1)师:雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风,还有……(生接:闪电和雷声)

在生活中,你听到的雷声是什么样的?(轰隆隆)

让我们把雷打得越来越响吧!

生:轰隆隆、轰隆隆、轰隆隆(师手势由低到高)

师:现在让我们一起来接读赛吧!先请女同学接,再请男同学接,最后请全班同学接。

闪电——雷声——

(2)仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。

(四)齐读1-3自然段,填一填

四.图文结合,体会雨中的景象

1.天空准备了那么久,雨下起来了。

思考:雨下得怎么样?你是从哪里体会到的?

2.读课文第5自然段,说说作者是怎么表现“雨越下越大”的?

从“都看不清了”说明说明什么?(雨下得又大又急)

3.教师小结:可见雨多大啊!我们再自由朗读课文第4-6自然段,体会一下。

4.欣赏图片

五.对比学习第7、8自然段。

1.看,雨停了,天亮起来了,雨后又是一幅怎样的景象呢?听老师读课文第7、8自然段,老师一边读一边出示雷雨后的画面,你一边听一边想,你看到了什么?听到了什么?

2.学生交流。

(1)你看到了什么?(天亮了,太阳出来了,有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙) ①彩虹是什么样的呢?(出示彩虹图片)多美啊!体会“挂”字

②蝉叫了,你听,它在叫什么?在说什么?(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。体会“坐”字。

雨前,它吓得从网上垂下来,逃走了,现在,它舒舒服服地坐在网上干什么呢?(指名说)

(2)你听到了什么?(蝉叫声、青蛙的叫声)

3.好美!谁能把这美丽的景色介绍给大家听?(指名读第7、8自然段) 4.瞧, (出示课件)雨过天晴,蓝天上有白云,有彩虹,树上有蝉、蜘蛛,池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景!(齐读第7、8自然段) 4.教师总结,引导学生对比雷雨前后景象变化,完成填空练习。

六.总结全文,揭示主旨

1.教师引导学生思考:为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致?

2.教师揭示全文的主旨,鼓励学生留心观察生活,善于去发现、去探究。

七.随堂练习

1.照例子,写词语。

2.根据课文内容填一填。

3.相关知识。

4.考考你

拓展小作业:模仿《雷雨》,写一则观察天气的小日记。板书设计:

雷雨