咏柳名师教学设计2

《咏柳》教学设计

教学目标

1. 知识与技能

(1)会认“咏”“绦”这两个生字,会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪”。

(2)正确流利地朗读课文,背诵课文。

2. 过程与方法

在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。

3.情感态度

4.通过理解古诗内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。

学情分析

二年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力, 通过课前布置让学生认真观察柳树, 特别是细心观察柳枝与柳叶, 学生对课文内容已有了一定的感知与理解。教师通过多媒体课件再现课文内容,入情入境地引导学生感受古诗文字美, 感受课文意境美,潜移默化地受到美的熏陶。

教学重难点

重点:认读本课生字,会写本课生字。

难点:通过理解古诗内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、复习旧知,情境导入

1.一年之计在于春,春是苏醒,是温暖,是生机,是希望,你还记得哪些描写春天的诗句?《草》《春晓》《村居》。

过渡:今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。

2. 揭题,齐读课题。(咏鹅是赞美白鹅, 咏柳就是赞美柳树,注意“咏”的书写, 师范写,生书空)指导学习“咏”字。

3. 了解作者。贺知章,唐代诗人。字季真, 晚年自号“四明狂客”。越州永兴(今浙江萧山)人。少年时就以诗文出名。其写景诗,较为清新通俗,除了本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。那么,贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢?据说当年, 贺知章奉诏回乡, 百官为他送行。当时正是早春二月, 春意盎然,微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡,心情自然格外高兴。在自家的旧宅外,他见到了一株高大的垂杨柳,柳芽初发,在河岸边如鹤立鸡群,英姿勃发。一时兴起,于是提笔写下《咏柳》一诗,成为千古绝唱。据说,这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样?你们想不想读好这首诗?

4. 说说你看到的柳树是什么样子的? (早春二月, 背阴处的冰雪还未化尽, 冬的寒意还未全消, 柳树却早已抽出一条条青翠的枝条, 吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。)

二、初读古诗,感受诗韵。

1课件出示古诗《咏柳》。

2. 学生自由练读。要求读准字音,读通诗句。

3. 指名读。注意纠正字音,如“绦”“裁”

4. 播放录音。这是一首七言绝句,请同学们边听边划分节奏。

5. 师范读。

6. 师生齐读。咱们一起来读一读好吗?准备好了吗?开始!

师:非常好!大家已经能正确、流利的诵读了。

7. 学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“咏,裁”书写,出示组词。

三、诵读古诗,感悟诗情:

师:我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢?(看书下注释、插图,结合自己想象。)出示个别词语的意思、动态图。

1. 小组合作:

(1)小组合作有感情地朗读古诗。

(2)结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象,说说古诗的意思。

2. 汇报小组学习的成果。(出示古诗的意思)

3.学习第一句诗。

(1)师:谁来说说,诗中哪两句是直接写柳树的?你从哪儿感悟到了春天柳树的美?

板书:碧玉

板书:绿丝绦

(2)师:你们理解得真好! 关于前两行诗句,你们还有不明白的地方吗? 追问:“一树”“万条”你怎么理解?真的只有一棵树,一万条吗?

万条表示的是有很多条,看上去满眼都是,数也数不清。

(3)师:在古诗中,有许多数量词并不表示确切的数量。比如《望庐山瀑布》中有这样一句:飞流直下三千尺,这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺,而是用来形容瀑布很长。

(4)导读:这两行诗的意思已经很明白了,作者抓住了早春柳树的特点,把柳树当作美丽的姑娘, 那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带, 多美啊! 带着你的感受读一读。

(5)这句话中,作者运用了什么修辞手法?柳叶比作碧玉,把柳枝比作丝带。

4. 学习第二句诗。

(1)出示“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”

问:你觉得这句话写得好不好?说说你的理解。

出示:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。

板书:剪刀师:这两行诗写得很有意思,就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一读吧。

(2)师小结:作者把满树的新叶比喻成“碧玉”,把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝带”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象, (板书:想象)把“二月春风”想象成剪刀,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。) 合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美,表达了他对春天的热爱。

(3)春风还带给了大自然什么样的变化?(嫩芽,红花)

5. 你能用自己的话说说你看到的画面吗?

6. 面对此情此景,让我们带着对春天,对柳树的赞美之情再来读这首诗,做到

正确、流利、有感情。会背的可以背哦。(生齐诵古诗)

7. 唱一唱。因为这是最好的一首咏柳诗,后人特别喜欢,就给这首诗谱了曲,想听听吗?

8. 宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗,同学们想不想学? 新柳

(宋) 杨万里

柳条百尺拂银塘,且莫深青只(zhi)浅黄。

未必柳条能蘸(zhan)水,水中柳影引他长。(zhang)

9. 写话:用自己的话赞美柳树。

四、小结:诗人独具匠心,前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式, 赋予读者巧妙的想象, 把对柳树的赞美, 引向对春天的赞美。让我们再一起美美地吟诵这首诗, 感受春的生机与活力吧。

五、作业自选:

1. 给爸爸妈妈正确、流利、有感情地背诵《咏柳》这首古诗, 还可以说说自己的理解。

2. 画一画自己心中最美的柳树图。

3. 结合自己的理解,把《咏柳》这首诗改编成一段话。