9 枫树上的喜鹊教学设计及教案分析

9.枫树上的喜鹊

设计说明

1.这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导

学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色意识，

引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内

心的喜悦。

学前准备 1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）

2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认9个生字；会写

8

2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

学习重点

认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。

学前准备 制作多媒体课件和教学图片。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、导入新课。（用时：5分钟）

1.板书课题：枫树上的喜鹊。

2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。

1.学生齐读课题。

2.学生交流并讨论课题的含义。

二、初读课文，整体感知。

1.教师出示要求。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。

（3）思考：故事发生在哪里？这篇故事讲的是什么？

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。

（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。

（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。

（3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。

3.学生自由大声地朗读课文。小组合作：

（1）选择喜欢的方式合作朗读，读错的地方用标记标出，互助互纠。

（2）思考老师提出的问题，交流思考结果。

2.展示读书成果。

（1）学生做小老师带同学们读易错的字词和句子。

（2）交流疑问，在教师的组织下朗读相关句段，识字解词。

4.交流读文收获：自由回答，相互补充。 1.给下列生字标上拼音。

渡（ ）荫（ ）蔽（ ）撑（ ）撑（ ）撑（ ）拼（ ）

母（ ）懂（ ）懂（ ）案（ }

5.给下列生字分类。

伞姨弟便教游戏母

左右结构:

左中右结构:

独体字:

上下结构:

三、自主写字,学习书写。(用时:10分钟)

1.课件出示生字,让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字,找规律,想想怎样写才漂亮。

(1)指名读,说偏旁,组词,提示注意点。

(2)教师应学生要求范写其中两个字。

2.学生临写,教师巡视指导。

3.展评。

1.全班交流,说说自己遇到的最难记的生字:如编字谜识记,换偏旁识记,用形声字造字规律识记等。

2.学生自教师的组织下观察,寻找规律。

(1)小组合作:观察田字格中的范字,说说结构及在田字格中的位置。

(2)全班交流,观察教师演示。

3.学生临写。3.按要求填空。

(1)教的读音是(),共()画,第五笔是()。

(2)母是()结构,笔顺是(),共()画。

四、课堂小结。(用时:5分钟)总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。巩固生字,查漏补缺。

第二课时

学习目标会认9个生字,会写8个生字;学会用“?”、“!”、“……”来表达。

学习重点1.体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

2.创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。

学前准备多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、5分钟)

二、1.出示词语,引导学生开火车认读。

2.组织学生分自然段读课文。

3.教师板书课题。1.学生开火车认读词语。

4.学生分自然段读课文。

5.学生齐读课题。

6.认读下列词语。

渡口隐蔽拼音

字母山冈懂得

答案

三、品读课文。(用时:20分钟)

四、1.学习第一段:

(1)你看到了一棵怎么样的枫树?想把什么词语送给枫树?

(2)再读第一段,说说我喜欢的是什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子画出来。本段

运用了什么修辞手法?

2.默读2-12段。思考如下问题。

(1)令我高兴的事是什么?

(2)描写喜鹊时主要运用了什么修辞手法?

(3)作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨,六个孩子为喜鹊弟弟,表达了作者怎样的情感?

(4)关联词:“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了什么?

(5)理解省略号的意思:阿姨教弟弟唱歌、做游戏,学拼音……省略号表达了什么……? 3.分角色朗读。1.学生读课文第一段。汇报交流结果。

(1)一棵高大、浓密的松树。

(2)我喜欢的是枫树上的喜鹊。

2.学生认真读课文2-12段,汇报交流结果:

(1)令“我”高兴的事有四件:①枫树上有个喜鹊窝;②喜鹊窝里有六只小喜鹊;③喜鹊弟弟长得快;④“我”听懂了喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。

(2)描写喜鹊时主要运用了拟人的修辞手法。

(3)作者称喜鹊妈妈为喜鹊阿姨,六个孩子为喜鹊弟弟,表达了作者对喜鹊的热爱之情。

(4)关联词“一会儿……一会儿……一会儿……”写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育,也反映了“我”对喜鹊一家观察得很细致。

3.小组合作,分配角色演一演。5.文中反复说“我喜欢”,说说“我”喜欢的是什么? 6.我会写

伞姨弟便教游戏母

五15分钟)1.词语开花比赛,用本课生字组词。

2.引导学生找出文中的问句和感叹句,小组里读一读。

3.四人小组合作编故事。1.学生给本课的生字组词,看谁组的最多。

2.学生在教师的引导下画出问句和感叹句,读出不同的语气。

3.小组内编故事,交流。7.讲一个童年幻想的小故事。

板书设计

教学反思