综合与实践 制作包装盒教学设计实例

华东师大2011课标版

制作包装盒

咸丰县坪坝营镇初级中学

何志明

（1）知识目标

1、利用立体图形的平面展开图制作包装纸盒．通过问题的解决进一步理解立体图形和相应平面图形之间的转化关系

2、通过包装纸盒的制作，掌握制作长方体纸盒的一般方法，能够独立制作出相关的包装盒．

3使学生会设计制作长方体形状的纸盒，并对它进行美术装饰。

（2）能力目标

1、逐步培养学生观察、实验、分析、归纳和简单的概括能力，初步树立学生的空间观念。

2、培养学生动手、动脑的实践能力。

（3）情感目标

在探究性活动中，潜移默化地感受实践的意义，培养团结合作精神，适时对学生进行德育教育和养成教育。

教学意图：由实物包装盒抽象出“长方体”，通过探究达到知识目标；运用探究中获取的知识设计并制作“包装盒”，整节课给学生以美的享受，同时培养学生的语言表达能力和对美的鉴赏能力。

学习重点：如何把立体图形转化为平面图形，制作包装纸盒．

学习难点：如何把立体图形转化为平面图形．

第一课时

教学过程：

入课：同学们：国务院为了进一步改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，加快农村教育发展，促进教育公平，实施农村义务教育学生营养改善计划，所以我们要勤奋学习，报效祖国。

活动1：展示生活中的美。1.通过展示营养餐盒子（学生奶、火腿肠、面包盒）给学生以美的享受，激发学生的创作欲望，同时对学生进行德育教育。

2.告诉学生本节课的学习目标和教学重、难点，板书课题。

过渡：这些漂亮的盒子是怎样做成的呢？

活动2：明晰美。1.通过对长方体和它的表面的探究，使学生初步了解直线与直线平行、相交、异面的关系；以及直线与平面、平面与平面平行、垂直的关系。

问题1：长方体是一个立体图形，它是由几个面、多少条棱、多少个顶点组成的呢？

问题2：长方体的6个面是平面图形还是立体图形？是什么形状？长方体中相对的两个面有什么特殊的位置关系？（互相平行）这两个面的形状有什么关系？（相同）。它们的面积呢？（相等）长方体中相邻的两个面有什么特殊的位置关系呢？（互相垂直）

问题3：长方体的棱共有12条，同一方向的棱的大小和位置有什么特殊的关系呢？（同一方向的棱互相平行，且长度相等）不同方向的棱呢？（不同方向的棱互相垂直，长度不一定相等）。

2．（1）拆开盒子，把它铺平，得到表面展开图；观察它的形状，找出对应长方体各面的相应部分；度量各部分的尺寸，找出其中的相等关系．展开上后展开左下前右9

（2）把表面展开图复原为包装盒，观察它是如何折叠并粘到一起的．

（3）多拆、装几个包装盒，注意它们的共同特征．

3．经过讨论，确定本组的设计方案

，明确分工。

设计方案内容包括：包装盒的形状、尺寸、外表图案等．

过渡句：下面请大家在轻音乐中动手制作，注意不要伤着手和桌子。

活动3：创作美

1.设计、制作

（1）先在一张软纸上画出包装盒展开图的草图，简单设计一下，裁纸、折叠，观察效果，适当调整。

（2）在硬纸板上，按照初步设计，画好包装盒的展开图。注意要预留出黏合处，并要适当剪去棱角。

（3）在展开图上进行图案与文字的美术设计。

（4）裁下展开图，折叠并粘好黏合处，得到长方体包装盒。

活动4：评比美

1.各组展示本组的作品，并介绍设计思想和制作过程．讨论本组的作品，重点探究以下问题：

（1）制成的包装盒是否为长方体？

（2）从实用性看，包装盒形状、尺寸是否合理，用料是否节省？

（3）从美观性看，外观设计是否好看？

（4）对平面图形与立体图形的联系有哪些新认识？

2.评价、小结

（1）你对你的作品以及其他人的作品有何评价？

（2）在制作包装盒的过程中你有什么收获？

制作立体图形的主要方法：

先把这个立体图形转化为平面图形（平面展开图），再转化为立体图形（折叠）。

过渡：生活中的美，美在千姿百态，请同学们发挥创新精神，制作出各种形状的包装纸盒吧！

活动5：拓展美。制作各种形状的包装纸盒。（圆柱、圆锥、正棱柱等）

板书设计：

制作长方体形状的包装纸盒

拓展美

评比美

展示美

明晰美创作美