二、内能优秀教案说课稿

§13.2 内能 教材分析 本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。教材上通过各种图片提示、引导学生了解内能的概念及内能和温度的关系。通过想想做做提出疑问引发学生思考，再利用一些事例让学生知道改变物体的内能的两种方法，进而明确了热量的概念。通过形象的实验使学生体验到做功可以使物体内能增加或减少。培养学生实验观察能力和分析实验得出结论的能力，让不同层次的学生都能得到发展和提高。

学情分析：

在本节三大部分内容中，学生对“热传递”和“外界对物体做功”两部分的生活现象有较多的认识，而对“物体对外界做功”部分内容较为陌生，而且在这一部分内容的实验“空气膨胀顶开瓶塞”中还涉及到八年级“液化”的内容，所以在教学过程中采用了类比的方法来突破难点。

课型

新授课

教学目标

1．知识与技能

●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．

●知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．

●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．

●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．

2．过程与方法

●通过探究找到改变物体内能的多种方法．

●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．

●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．

3．情感态度与价值观

●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．

●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．

●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．

教学重点

探究改变物体内能的多种方法．

教学难点

内能与温度有关．

课时安排

1时

教学过程：

引入新课

分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。

新课教学

(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？

(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。

实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。

因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。

(4)内能和机械能

通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。

首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。

木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。

小 结

(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。

(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。

所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。

巩固练习

1．水电站的水从高处流向低处的过程中 ( ) A.重力势能不变，动能增加 B.重力势能减小，动能增加 C.重力势能增加，动能减小 D.重力势能增加，动能不变 2．正在空中飞行的飞机 ( ) A.势能为零，动能不为零 B.势能不为零，动能为零 C.势能和动能均为零 D.势能和动能均不为零 3．一滴红墨水在清水中一段时间后,整杯水变红了则正确的是( ) A.0℃的水就不会有这种现象 B.这叫扩散只发生在液体中 C.这叫扩散,它说明分子在永不停地运动 D.温度越低扩散进行得越快。 4．液体和固体很难被压缩的原因是 ( ) A.分子间的有相互作用力 B.分子间有相互排斥的力 C.分子间没有空隙 D.以上说法都不对 5．关于能量转化说法正确的是 ( ) A.砂轮磨刀有内能转化为动能 B.陨石进入大气层成为流星时内能转化为机械能 C.壶中水沸腾时壶盖跳动是水的动能转化为壶的动能 D.给自行车打气气筒发热机械能转化为内能

中考链接

（2011·广东湛江）8．关于温度、热量、内能，以下说法正确的是( ) A．0℃的冰没有内能 B．水沸腾时继续吸热，温度保持不变 C．物体的温度越低，所含的热量越多 D．物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变 【解题思路】

温度是指物体的冷热程度；热量是指在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，只有发生热传 递才有热量，跟热量搭配的词语只有：“放出热量”、“吸收热量”、“传递热量”，而不能说“某物体具有热量”、“某物体的热量”、“所含的热量”，故C错；内能是指物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体的内能跟物体的质量、温度、体积、状态有关，故A错；晶体熔化或者凝固过程中温度保持不变，但要吸收热量或者放出热量，所以物体的内能是变化的，故D错。

【答案】 C 【点评】 本题考查了温度、热量、内能的知识点，解决本题的关键点是明白热量和内能的概念。而D选项要求学生熟记晶体熔化或凝固过程及水沸腾过程中温度保持不变，但内能是改变的。本题难度中等。 （2011·广东湛江）15．2011年3月11日13时46分，日本本州岛附近海域发生里氏9.0级强震并引发海啸，地震、海啸、台风、火山喷发等都会产生_______（填“超声波”或“次声波”）．地震造成福岛第一核电站反应堆冷却系统破坏，日本当局不断采取向反应堆空中、地面注水的方法进行冷却，以免造成更大的核事故，这种冷却方法主要是利用了水的________大的特性，核能是_____能源（填“可

再生”或“不可再生”）。 【解题思路】 地震、海啸、台风、火山喷发等都会产生次声波，大象等动物可以听到次声波；利用水的比热容大的特性，可以用水进行冷却物体，而核能是不可再生能源。

【答案】 次声波；比热容；不可再生。 【点评】 本题考查的是超声波和次声波、比热容、核能等知识，容易将自然中的超声波和次声波搞混淆，解决这个问题的方法是对超声波和次声波进行列举分类，还要把雷达（电磁波）跟超声波进行区分认识。不可再生能源是指不能在短期内从自然界中得到补充的能源，而核原料“轴235”就是这样的不可再生能源。本题的难度较小。

（2011·广东湛江）16．城市中到处可见的违章“小广告”，严重影响着城市市容市貌，被称为

“城市牛皮癣”，已成为城市管理中的一大

“顽症”．在创建“宜居港城”活动中，小敏和同学们一起到街头巷尾用砂纸清除那些违章“小广告”；砂纸表面很粗糙，是为了

摩擦力（填“增大”或“减小”），过了一会儿，小敏感觉砂纸发热，是因为机械能转化为

能，这是通过________方式改变的．

【解题思路】

增大摩擦力的方法是增大压力和增大接触面的粗糙程度，

减小摩擦力的方法是减小压力、

减小接触

面的粗糙程度、

变滑动为滚动、

在接触面之间加润滑油或者利用磁极间的相互作用使接触面彼此分开。

砂纸表面

很粗糙是为了增大摩擦力；

摩擦生热是消耗机械能而产出内能，

所以是机械能转化为内能，

这是通过做功的方式

改变物体内能的。

【答案】

增大；内能；做功；

【点评】

本题考查的知识点有摩擦力、能量的转化和改变内能的方式，解决本题的关键是知识增大（减小）摩

擦力的方法，知道改变内能的方式有做功和热传递。本题难度较小。

（2011·广东湛江）23．

“吃海鲜，到湛江”，湛江是中国唯一的一个“海鲜美食之都”．其中清蒸螃蟹是人们喜爱的一道美食，在蒸螃蟹时：

（1）听到的“嗞嗞”声是通过______传播到我们的耳朵，闻到鲜美的味道是一种_____现象；蒸熟的螃蟹看起来是红色的，这是因为蟹壳____（填“反射”或“折射”）红光．

【解题思路】我们是生活空气之中，耳朵周围只有空气作为传播声音的介质，所以，

“嗞嗞”声是通过空气传播到我们的耳朵；闻到鲜美的味道是因为分子运动到我们的鼻子，这是一种

扩散现象；不透明的物体颜色是由它反射的光决定的，我们看到物体是红色，那么它只反射红光，而将其它色光吸收。

【答案】

（1）空气（介质）；扩散；反射；

【点评】本题考查的知识点是声音的传播、分子热运动、物体的颜色。蟹壳是反射红光还是折射红光的判断方法

是判断出蟹壳是透明物体还是不透明物体。本题难度较小。

当堂检测

1．关于物体内能的改变，下列正确的是 ( ) A.物体对外做功物体内能减少 B.物体吸收热量物体内能一定减小 C.对物体做功时，物体内能一定减少 D.物体放热时，物体内能一定增加 2．将一小球竖直向上抛出忽略空气阻力，小球上升过程中 ( ) A.动能保持不变,势能不断增加 B.动能不断减小,势能不断增加 C.机械能不断减小 D.机械能保持不变 3．下列各个运动过程中，属于动能转化为势能的是 ( ) A.从空中匀速下降的跳伞运动员 B.向上抛出的小石块 C.拧紧的钟表发条带动指针走动 D.滚摆急速下落 4．在下列现象中，通过做机械功来改变物体内能的是 ( ) A.利用电炉把水烧开 B.冬天里两手互相摩擦使手暖和 C.冬天天气寒冷时要生火取暖 D.用电焊机焊接金属使金属熔化 5．在相同条件下，气体比液体容易压缩，主要是由于( ) A、气体分子之间有较大的间隙，而液体分子之间根本没有间隙 B、气体分子之间的引力作用比液体分子之间的引力作用大得多 C、气体分子之间的空隙较大而液体分子之间的空隙非常小 D、气体分子之间的空隙较小，而液体分子之间的空隙较大

6．下面现象中，属于内能转化为机械能的现象是 (

)

A、两决块相互摩擦，冰块熔化

B、水蒸汽推动活塞做功

C、压缩气体，温度升高

D、用太阳灶烧水

布置作业

课后习题

板书设计

§13.2 内能

一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．

1．内能不同于机械能

2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能

3．内能与温度的关系

二、改变物体内能的方法：

1．热传递 热量：传递内能的多少

2．做功

教学反思

内能是比较抽象的物理概念，内能是指物体内部的能量，是和物体内部的分子有关的能量。物体内部的分子的能量越大，它的内能就越大，即内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和。教科书上没有提出分子的动能和势能，只说分子无规则运动具有的能，其实分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能与势能，故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和，采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。在引入物体内能的时候，我是采用宏观物体的机械运动中具有的机械能为背景，提出：“那么微粒的运动也具有能量吗?”从而引出物体的分子的运动而具有的能量称之为内能。但是，内能与机械能是不同的，内能是分子在物体内部自身不停的“分子运动”而不是随物体整体一起运动所具有的能。机械能则是物体作为整体运动所具有的能。物体的机械能包括动能和势能，物体的内能当然也就包括分子的动能和势能两个方面，动能跟微粒的运动的激烈程度有关这点学生很容易从机械能中的动能进行迁移；势能是指微粒间的相互作用而具有的能就跟机械能中物体由于被举高或是发生弹性形变而具有的能就有点难以迁移。在讲内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解. 内能和温度的之间的辨证关系，学生理解起来存在相当大的难度，有些云里雾里的感觉。为了帮助学生理顺温度和内能之间的辨证关系，我们还是带着类比的思想，再用宏观表现推渡物体内部的微观表现。微粒的动能与温度的关系学生能很快的直观的理解，因为温度越高，微粒的热运动就越激烈，学生的感觉就是微粒的运动就越快，那么自然就是动能在增加；但是微粒的势能怎么跟温度有关，那是因为物体有热胀冷缩的性质，温度越高，物体的体积在增大，从微观的角度分析就是微粒间的距离在增大，也就是微粒间的吸引力在增大，那么微粒的势能自然也在增大。随着温度的升高，微粒的动能和势能都相应增大，自然物体的内能与温度有关，对同一个物体,温度越高，物体的内能越大。

要充分利用内能，就必须设法改变内能，将内能转化为其它形式的能。做功和热传递是改变内能的两种方式，功和热量是内能改变的量度。对于一定质量的物体，物体吸热或是外界对物体做功，则物体内能增大；物体放热或是物体对外界做功，则物体内能减少。对于一定质量的物体，物体吸热同时外界对物体做功(或不做功)，则物体内能增大；物体放热同时物体对外界做功(或不做功)，则物体内能减少；物体吸热同时物体对外界做功或者物体放热同时外界对物体做功，不通过定量计算是不能确定物体内能的增减的。对物体做了多少功，同时物体吸收了多少热量，则物体内能的增加就是它们的总和，做功和热传递将其它形式的能与内能相互转化。