二、质量教学内容概述

《

质

量

》导

学

案

教学目标：

●知识与技能：

1.初步知道质量的概念及单位.

2.通过实际操作，掌握天平的使用方法. 3.学会测量固体、液体的质量. ●过程与方法：

1.体验一些物体的质量，形成初步的估测能力；2.通过测量，掌握天平的使用方法

●情感态度与价值观：

1.通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神；

2.通过对物体质量的测量，获得成功的喜悦

●重、难点：

质量的概念和正确使用天平测量物体的质量

教学设计

质量的概念和单位

（一）自主学习，完成以下问题：

1.一切物体是由 组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要 ，物理学中“质量”是用来表示物体 ，而生活中所说某产品的“质量”是指 。

2.质量通常用字母 表示，质量的国际单位是 ，符号是 .常用的质量单位还有 、 和 。

3.0.35kg= g= mg； 20t= kg= g. 4.一个初中生的质量约为50 ；一头大象的质量约为6 ；

一个鸡蛋的质量约为50 ；一张纪念邮票的质量约为50 。

（二）教师点拨

物体是指具体的实物，物质是指构成物体的材料；物体所含物质有多有少，所含物质越多的，我们说质量越大。

生活中人们习惯把质量叫做重量，但在物理学中统一叫做质量。

质量的测量——天平

（一）自主学习，小组讨论

1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量？

实验室里我们通常用 测质量，生活中常用 、 测质量. 2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数.

天平参数

称量

1.

2.

3.

感量

4.

5.

6.

100g砝码

个

7.

8.

50g砝码

个

20g砝码

个

10g砝码

个

5g砝码

个

3.天平使用的注意事项：

①被测物体质量

超过天平的称量(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量)；

②向盘中加减砝码要用

夹取，轻拿轻放，不能用

接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；

③潮湿的物体和化学药品

直接放到天平的盘中. 4.天平的使用

看：看清天平的

和

；

放：天平应放在

；将游码放拨到标尺的

；

调：调节

，使横梁

；

测：将被测物体放在天平

盘，估计一下物体质量，用镊子按先

后

向天平

盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节

，使横梁

；

读：

加上

等于物体的质量；

收：测量完毕，将物体取下，用

将砝码放回砝码盒，游码

，以备下次使用。

（二）教师点拨

1.平衡螺母和游码调节有别：

称量前，游码归零后不动，只调平衡螺母；称量时：平衡螺母不动，必要时移动游码。

2.标尺上的最大刻度值等于最小砝码的质量；当加上最小砝码时质量大了，不加最小砝码时质量小了，此时取下最小砝码，向右调节游码。

实验操作

练***测固体和液体的质量

（一）实验前讨论

如果要测量水的质量，怎样设计实验步骤？下面是两种测量水的质量的实验方法. 第一种：先在烧杯中装一定量的水，测出烧杯和水的总质量为m1，将水倒出，测出烧杯的质量m2，则水的质量为m1-m2；

第二种：先测出空烧杯的质量为m1，再在烧杯中装入适量的水，测出烧杯和水总质量m2，则水的质量为m2-m1，

上述两种方法你认为哪种更合理？为什么？

（二）小组合作，教师指导

用天平测固体和液体的质量

（三）技能展示

（四）讨论

1.冰块熔化成水， 变化了，质量 变化. 2.泥团捏成泥人， 变化了，质量 变化. 3.飞船飞向月球， 变化了，质量 变化. 4.将一铁块加热， 变化了，质量 变化. 结论：一个物体的质量不随物体的 、 、 和 的变化而变化，质量是物体的一种属性. 课堂小结

反馈训练

1.一切物体都是由 组成的，物体的质量不随形状、 、 、温度的改变而改变。 2.一个鸡蛋的质量约是（ ）

A、0.5g B、5 g C、50 g D、 500 g 3.质量为100的水结成冰后，它的质量为（ ）

A．110g

B．100g C．90g

D．10g 4.小刚用放在水平桌面上的天平测物体的质量，测量前，应先将游码移至标尺的 ，再调节横梁上的 ，使天平平衡

5.在用天平测物体质量时，应根据估计所用的砝码，按质量 （选填“由小到大”或“由大到小”）的顺序向右盘中增减砝码；在调换砝码时，如果发现添加最小的砝码嫌多，而取出最小的砝码又嫌少，这时应采取 的方法使天平平衡。 6.小明用托盘天平测量铁块的质量，所用天平的标尺如图所示，最小砝码的质量与标尺最大刻度值相同．测量前，将天平放在水平桌面上，移动游码到标尺的 刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡．测量时右盘加入一定量的砝码后，天平的指针偏向左侧，这时铁块的质量 （小于/等于/大于）右盘中砝码的总质量．再加入5g的砝码后，指针偏向右侧．接下来的操作是： ，直至天平平衡．

g

0 1 2

3 4 5

50 g 7.小刚同学在实验室用天平测一个石块的质量，天平平衡时，右盘中的砝码和游码在标尺上位置如图所示，则该石块的质量是 g；

8.某同学利用天平测物体的质量。测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位置如图所示。为了调节天平横梁平衡，正确的操作步骤是：

(1)__________ ______；

(2)_______ __________。

9.某同学用天平测量物体质量时，通过加减砝码发现指针在分度盘偏左一点，这时他应该(

) A．把右端平衡螺母向右调

B．把右端平衡螺母向左调

C．应向右移动游码

D．向右移动游码并适当调节螺母直至平衡

10.用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当在右盘加上最小的砝码后，发现指针位置如图20所示。接下来的操作应该是 ．

图20

11.某同学想用天平称量一块岩石的质量，实验前发现指针停在如图甲所示位置，此时应将横梁右端的平面螺母向____（填“左”或“右”）移动，直至天平平衡，称量时将岩石放入天平左盘，当天平再次平衡后，右盘中砝码质量和游码位置如图乙所示，则岩石质量是______g，若将该岩石带到月球，其质量________（填“变大”“变小”或“不变”）．

拓展延伸

1．一位同学用托盘天平称物体的质量，他把天平放在水平工作台上，然后对天平进

行调节，由于疏忽，当游码还位于0.1克位置时就调节平衡螺母，使指针对准标尺中间的红线，然后把待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，当天平右盘中放入20g砝码2个、5g砝码1个时，天平的指针恰又指在标尺中间的红线上，则被测物体的实际质量应为( )。

A．45.1g B．45.0g C．44.9克 D．条件不足，不能确定

2.在用托盘天平测量物体的质量时误将物体放在右盘中天平平衡时左盘中有50克、20克的砝码各一个游码的示数为3克则被测物体的质量应是（ ） A73克 B、70克 C、67克 D、无法计算

3.小明同学在用天平测物体质量的实验中首先取来托盘天平放在水平桌面上发现如图10-2所示情况

(1)他应采取的措施是__________________________________ (2)天平调节平衡后小明按图10-3所示的方法来称量物体的质量小华立即对小明说“你操作时至少犯了两个错误”小华所说的两个错误是 ①______________________________________________________________________ ②______________________________________________________________________. (3)小明虚心地听取了小华的建议重新进行操作，在称量过程中又出现了如图10-2所示的情况，他_____________________________________________________________ (4)天平再次平衡后所用砝码和游码位置如图10-4所示那么小明所称量物体的质量是_________g