2.7 有理数的减法教学实录｜教案在线预览

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初中一年级（七年级）（上册）数学教案第二章有理数§2.7 有理数的减法教学目的：1、要求学生会将有理数减法转换成加法计算；2、让学生进一步认识到化归思想在数学学习中的应用。教学分析：重点：减法法则的运用。难点：如何通过实例引入有理数减法法则。教学过程：一、知识导向：本节课是在学习加法法则的基础上，根

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所属课文：2.7 有理数的减法

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2019-06-28 07:41:00

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学校：鹤壁市第五中学

2.7 有理数的减法教学实录

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关键词：2.7 有理数的减法教学实录

正文

初中一年级（七年级）（上册）数学教案

第二章

有理数

§2.7

有理数的减法

教学目的：

1、要求学生会将有理数减法转换成加法计算；

2、让学生进一步认识到化归思想在数学学习中的应用。

教学分析：

重点：减法法则的运用。

难点：如何通过实例引入有理数减法法则。

教学过程：

一、知识导向：

本节课是在学习加法法则的基础上，根据减法是加法的逆运算以及有理数加法法则，通过实例引入有理数减法法则，在其过程中应对学生逐渐渗透数学上的重要的化归思想。在减法运算的学习中应着重促使学生对法则的应用。

二、新课拆析：

1、知识基础：

其一：有理数的加法法则；

其二：小学所学习的减法运算与加法运算的关系。

2、设疑：

珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，问珠穆朗玛峰高多少？

列式：8848(155)

3、知识形成：

引例：

(8)(3)?

根据加法与减法互为逆运算可知：(?)(3)8

而从加法中我们又可得：

(5)(3)8

分析备注

在此关系中，应抓住两者互逆的关系，及两者之间可以互相转化的思想

由此引出学习有理数的必要性

虽然利用这种方法我们可以得到两个数的差，但在实际运算中是较麻烦的，所以应寻找到其他方

初中一年级（七年级）（上册）数学教案

由此有：(8)(3)5

分析备注

法

从引例中发现运同时：

(8)(3)5

算的转化，并可再多个例子来确所以：(8)(3)(8)(3)

定，从而引出设概括：有理数的减法法则：

想与法则

减去一个数，等于加上这个数的相反数。

在法则及应用中例：计算：

应注意到“两处必须同时改变符（1）

(32)(5)

（2）

7.3(6.8)

号”，即先将减法化成加法，再做（3）

(2)(25)

（4）

1221

加法，必须强调

在减法转化成加三、巩固训练：

法时，减数必须P43

exc1、2、3 同时变成相反数

四、知识小结：

本节课通过在学习加法法则及运用加法与减法互为逆运算

的方法得到有关有理数的减法法则，在运算中应注意到必须“两

处同时改变符号”缺一不可。

五、家庭作业：

习题第3题是减P44

A：exc1、2 法运算的简单综

B：exc3、4、5 合题，要提醒学

C：exc6 生注意运算顺序

第6题让学生通六、每日预题：

过具体几对数的1、有理数的加减混合运算可以如何统一成加法？

尝度，得出结论，2、去括号后应如何对有理数进行加减？

形成初步的感觉，为将来对抽象的数得到一般规律

关于本教案的常见问题

Q：2.7 有理数的减法教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.7 有理数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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