五、浮力ppt课件教学实录

教

学

过

程

设

计

人教版

教

学

目

标

教学重点

教学难点

知识

技能

课题

浮力

设计者

邹旭

1、了解浮力是怎样产生的。

2、知道浮力的大小等于什么？

1、通过观察，了解浮力是怎样产生的。

2、通过科学探究，知道浮力的大小等于什么。

1、初步认识科学技术对社会发展的影响。

2、初步建立应用科学知识的意识。

过程

方法

情感

态度

与

价值观

1、浮力的概念。2、阿基米德原理。

探究阿基米德原理的实验过程。

弹簧测力计、铁块、烧杯、水、盐水、溢水杯、小桶、饮教学用具

料瓶

教学内容及教师活动

一、导课

1、创设情境：皮球掉到树洞里了，怎样把它捞上来？

2、师：浮力是生活中常见的力，这节课我们就来学习有关浮力的知识。

板书：14-5浮力

学生活动

学生上台实验

分析球上浮的原因。

学生举例

学生猜测

设计实验

上台演示

设

计

意

图

创设问题情境，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲望和好奇心。

二、浮力的定义

1、指导学生举生活中物体受浮力的例子。

2、师：漂浮在水面上的物体受浮力，沉在水底的铁块受浮力吗？

3、指导学生用实验验证。

①将铁块挂在弹簧测力计下。

②用手将它轻轻托起，示数如何

体现从生活走向物理，物理来源于生活的新课程理念。

用实验的方法来建立浮力的概念，即培养学生动手

变？

③将手拿开，把铁块轻轻放入水中，

猜示数有何变化？

教学内容及教师活动

4、师：由此看出，不仅是浮在水面上的物体受浮力，沉在水底的物体也受浮力，你认为浮力是一个什么样的力呢？

5、投影片：浮力的定义

板书

浮力方向

6、投影片：练习题1.2. 三、浮力的大小

（一）测量浮力

1、投影片4：测量浮力

F浮=G－F拉

2、师：下面我们用这种方法来测一测浮力。

3、引导学生总结：浮力大小和什么有关。

4、师：浸入水中的体积越大，受到的浮力越大，生活中你有这样的感受吗？

（二）探究：浮力的大小跟排开液体重力的关系

1、指导学生演示：饮料瓶放入水中溢水。

问：浸入体积越大所受浮力＿

在浮力增大时，排出的水也越来越＿。

2、引导学生猜想：F浮和G排水的关系

3、引导学生设计实验。

4、指导学生进行实验。

5、指导学生总结实验

投影片：阿基米德原理

板书

F浮=G排

6、练习题

7、师说明F浮=G排=ρ液gv排可直接使用，指出推导公式再次论证F浮与V排和ρ液关系

8、投影片

练习题

学生活动

组织语言，描述浮力

学生齐读后说出浮力方向。

操作能力、观察能力，分析能力，又使学生思维由感性认识上升到理性认识。

设计意图

培养学生总结归纳能力

通过测量浮力，使学生对回答

浮力概念有更深入的理

解，并且通过测量，发现实验操作、记录数据、分影响浮力大小的因素，既析数据。

激发了学生学习的兴趣，

又为学生提出问题，做出

猜想做好铺垫，避免学生回答

提不出问题，胡乱猜想的回答（浸入液体的体积）

局面。

观察

通过演示实验，引导学生回答

对“浮力大小等于什么”

做出合理猜想。

猜想

设计实验：说出如何测量让学生亲自设计实验，体验科学探究的过程

F浮，如何测G排水。

进行实验，记录数据

↓

汇报测量数据

↓

总结结论

讲述阿基米德的故事，给

学生渗透情感态度和价值练习

观目标。

四、本课小结

投影片：你学到了什么？

总结本课学到的知识

总结归纳，使知识系统化

课

堂

练

习

板

书

设

计

课内练习：

反馈练习（一）

1、下列说法不正确的是（

）

A、在海中游泳的人受到海水对他的浮力

B、在空中漂浮的氢气球受到空气对他产生的浮力

C、将石块抛入水中，石块在下沉过程中不受浮力

D、在水中上升的木块受到浮力

2、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是

反馈练习（二）

1. 将铁块放入盛满水的溢水杯中，溢出水的重力为1N，则铁块在水中受到的浮力____ N。

变式: （1）若溢出水的质量为0.1 kg，则铁块在水中受到的浮力是____ N 。

（

g=10N/Kg）

（2）若溢出水的体积为10-4 m3

，则铁块在水中受到的浮力是____ N。

(3)若将铁块放入盛满酒精的溢水杯中，溢出的体积为10-4 m3，则铁块受的浮力是____ N 2、乒乓球逐渐露出水面时，所受浮力逐渐——；铁块逐渐浸入水中，所受浮力逐渐——。

3、1783年法国物理学家查理做成的世界上第一个氢气球，体积约是600m3，这个气球在地面附近受到的浮力有多大？（设ρ空气=1.29Kg/m3

,

g=10N/Kg) 课外作业：练习卷

竖直向上

F浮=G－F拉

方向

大小

定义

浮力

施力

物体

阿基米德原理：F浮=G排=ρ

液体或气体

液gv 教

学

感

悟

这节课我让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上有学生很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得意保证大部分同学都积极的参与进入。合作性的操作进行顺利得当，并且对数据能有效快速进行分析的论证，得出了浮力的两个影响因素，对科学探究的主要过程都有了亲身良好的体验。