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五、浮力教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：五、浮力教学设计和教学实录

正文

浮力

攸县网岭镇中学

文冀

教学目标：

（1）感知浮力，了解浮力产生的原因，理解浮力的大小与哪些因素有关。

（2）通过实验探究，体验科学探究的乐趣。

（3）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。

教学重点：

浮力的概念及影响浮力大小的因素及实验操作过程。

教学难点：

探究得出影响浮力大小的因素. 教学设计：

一、情景导入：

课件展示：1、为什么死海不死，人能漂浮在水面上呢？

2、鸭子为什么能浮在水面上呢？

3、放在水里的铁块是否也受到浮力呢？

二、探求新知：

1、浮力的概念

演示：将一正方体泡沫用力压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮上来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也浮上来静止在水面。

提问：从水里浮上来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

学生：受重力作用，施力物体是地球，方向竖直向下。还要受到竖直向上的力，施力物体是水。因而从水里浮上来和浮在水面上的物体，水施加的向上的力—浮力。

学生猜想浮力的方向。

利用乒乓球演示浮力的方向.

学生形象的理解浮力的方向：竖直向上

全体学生：完成下沉物块静止在水中时的受力示意图。

教师：浮力的作用点习惯画在重心上。

（学生代表上黑板画图）。

2.分析浮力产生的原因

提问：水对浸没其中的物体的压力有何特点？

学生：压力随水的深度增加而增加。

继续提问：浸没体的上下表面压力方向与大小有何特点？

学生：上表面压力向下，较小；下表面压力向上，较大。

展示图片。

引导学生归纳：由于液体压强随深度增加而变大且液体内部各个方向都有压强，因此物体下底受到液体的向上的压力较大，上底受到液体的向下的压力较小，物体上、下底面的压力差即表现为竖直向上的浮力。

3、用弹簧测力计测浮力的大小

进一步提问：在水底的铝块是否也受浮力？你能用弹簧测力计来验证下沉的物体是否受浮力？

学生小组讨论动手尝试。学生到讲台上演示实验，铝块浸在液体中时，观察到弹簧测力计的拉力减小，说明小石块在水中受到一个向上的力。得出结论：下沉的物体也受浮力。

引导学生用平衡力的知识计算浮力的大小，总结出一种利用测力计测量浮力大小的方法。

学生根据平衡力的知识推导出 F浮=G—F拉。

提问：你还想知道与浮力有关的哪些问题？板书学生的问题。介绍本节将完成的的任务。

学生尝试归纳总结。

引导学生归纳：一切浸在液体中的物体都受到液体对它的向上的力。

4、实验探究浮力的大小与哪些因素有关

引导学生猜想浮力的大小可能与哪些因素有关？

引导学生根据生活体验进行大胆猜想。

对学生大胆的猜想给予肯定。

鼓励学生科学探究。

1、引导学生思考：需要测量哪些物理量，并据此设计实验记录表格，在实验内容达成共识后进行实验验证猜想。

2、引导全体学生归纳：浮力的大小只与物体浸入液体部分的体积及液体的密度有关，而与物体浸在液体内的深度无关。

三、板书设计

浮力

一．浮力的概念：

1.一切浸在液体中的物体都受到液体对它向上的力。

2.浮力的方向：竖直向上

3.作用点：重心

二．浮力产生的原因

物体受到液体对其向上与向下的压力差产生的

三．影响浮力大小的因素

浮力的大小只与物体浸入液体部分的体积及液体的密度有关，而与物体浸在液体内的深度无关

资料摘要

五、浮力教学设计和教学实录

五、浮力教学设计和教学实录

正文

文档信息

作者信息

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