有理数的加法运算律优秀获奖教案｜教案在线预览

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课题：有理数加法的运算律教学设计教学目标： 1、进一步掌握并能熟练应用有理数加法法则进行有理数加法运算. 2、掌握加法运算律并理解其在加法中的作用. 3、培养观察、思维和简单的推理能力. 教学重点：运用加法运算定律简化运算教学难点：灵活运用加法运算定律教法引导、探究、归纳学法自主探究合作交

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所属课文：有理数的加法运算律

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2019-06-27 08:46:00

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学校：临漳县第四小学

有理数的加法运算律优秀获奖教案

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关键词：有理数的加法运算律优秀获奖教案

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课题：有理数加法的运算律教学设计

教学目标： 1、进一步掌握并能熟练应用有理数加法法则进行有理数加法运算. 2、掌握加法运算律并理解其在加法中的作用. 3、培养观察、思维和简单的推理能力. 教学重点：

运用加法运算定律简化运算教学难点：

灵活运用加法运算定律

教法

引导、探究、归纳

学法

自主探究合作交流。

教师导学过程

学生活动过程：一、复习旧知

有理数的加法法则

1、同号两数相加，取与加数相同的正负号，并把绝对值相加

2、绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的正负号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

3、互为相反数的两个数相加得零

4、一个数与零相加，仍得这个数

问：在小学学过哪些加法的运算律？

二、加法交换律、加法结合律

学生举手回答。唤起先前经验，有助于本节课的学习

学生回答，教师板书，举例说明思考：引入负数后，这些运算律还成立吗？

（1）（-9.18）+6.18

（2）6.18+（-9.18）

（3）（-2.37）+（-4.63）

（4）（-4.63）+（-2.37）

学生积极思考问题，相互讨论，尝试做投影上的题，最后给出结论

三、讲解新课

加法交换律：（在有理数范围内）

两个数相加，交换加数的位置，和不变。

a+b=b+a 练习：

（1）[8+（－5）]+（－4）

（2）8+[（－5）+（－4）] （3）[（－7）+（－10）]+（－11）

（4）（－7）+[（－10）+（－11）] （5）[（－22）+（－27）]+（+27）

（6）（－22）+[（－27）+（+27）] 加法结合律：（在有理数范围内）

三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变

（a+b）+c=a+（b+c）

补充：一般地，任意若干个数相加，无论各数相加的先后次序如何，其和都不变

例题讲解：用两种不同的方法计算

16+（-25）+24+（-32）．

解法一解：16+（-25）+24+（-35）

=（-9）+24+（-35）

=15+（-35）

=-20 四、板书：

有理数加法运算律

两个数相加，交换加数的位置，和不变。

a+b=b+a 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变

（a+b）+c=a+（b+c）

五、总结反思：新课程理念要求把学生“学”数学放在教师“教”之前，“导学”是教学的重点．因此，在本节课的教学中，不要直接将结论告诉学生，而是引导学生从大量的实例中寻找解决问题的规律．学生经历探索知识的过程，最后总结得出有理数乘法的运算律．整个教学过程要让学生积极参与，独立思考和合作探究相结合，教师适当引导，以达到预期的教学效果。

关于本教案的常见问题

Q：有理数的加法运算律优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数的加法运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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