一、功课件配套优秀教案案例

《功》教学设计

课题

课时

1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单知识与技能

计算。

3．知道功的原理。

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什教

么情况下没有做功？

学

过程与方法

目

3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研标

究物理问题。

1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

情感态度与价值观

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

教学重点

教学难点

教法与学法

法、归纳法

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑教具

轮、细线、刻度尺（两个）。

过程

一、新课引入

教师活动

学生活动

思考、回答

设计说明

激发学生积极思考问题。

理解功的概念。

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、阅读指导法、讨论2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

一、功

1 提问学生回答日常生活中“功”的含义。

思考力学里所说的“功”含义。

观察木块、小车的运动状使抽象的知识演示实验：在水平长木板用相同大小的力态，思考并评价这两个力形象、具体，分别拉一木块和小车。

的作用成效。

便于学生接

在实验基础上引入本课内容。

二、新课讲解

（一）力学中做功的两个必要因素

分析、总结

受。

培养学生观1．由课前的演示实验引导学生总结出力学

中关于“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在

力的方向上通过一段距离，这个力的作用观察、思考、回答各图中察、分析、概就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

力做功和没有做功的原2．请学生观察教材图中力做功和力不做功因，分析、概括、总结出的实例，分析、总结一下力学中的做功有做功的两个必要因素。

括能力。

培养学生的发教

哪些共同特点？分组讨论总结。

学

板书：力学中做功的两个必要因素：

过

一是作用在物体上的力

程

二是物体在这个力的方向上移动的距离

设

3．实例分析（突破难点）

计

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的

例子？比一比，看谁对生活观察得最仔

细？学生可能举很多的例子？如起重机吊思考、回答、交流、讨论。

散思维能力。

起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教

师对正确的例子予以肯定，对错误的例子

引导改正。

培养学生分析、概括、总结能力

培养学生的思维能力和阅读理解能力

接下来看老师这里的几个例子是否有做功分析、总结

的情况存在？

（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否

对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否

做功？

（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运

动，小球在竖直方向上受什么力的作用？

是否做功？在水平方向上是否受力？是否

做功？

培养学生的学生分析计算能力

培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。

（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动

一段距离，拉力对货物做功了吗？

思考、讨论后，按教师提引导学生根据以上事例分析、总结在什么出的问题有目的阅读，并情况下不做功？

交流自己的观点

通过以上的学习，知道了做功不能离开两

个必要因素，缺一不可，又知道有三种情

况下不做功，那么我们猜想一下，力学中

的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导

教

学生带着问题去阅读教材。

学

（二）功的计算

过

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向

程

上通过的距离的乘积。

设

板书：功的计算公式：

计

功=力×距离 W=Fs

单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例题，启发学生分析计算。

（三）功的原理

动手计算

提出问题，猜想

在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上1．启发学生提出探究的话题：使用机械是进行分析、论证。

否省功。

2．指导学生探究实验。

各小组进行本节课的评估3．分析实验数据，启发学生讨论归纳出功与交流。

的原理

三、课堂小结

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

四、布置作业

估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？