五、浮力公开课教案

第十章

第1节

教学设计

课题

（一）知识与技能

1．了解生活中的浮力；

2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；

3．理解浮力的产生原因； 教

学

目

标

4．初步探究浮力大小和什么因素有关。

（二）过程和方法

1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；

2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；

3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

（三）情感·态度·价值观

1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；

2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点：

重点

1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；

难点

2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学方法

实验、归纳、对比

教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体教具液体压力显示装置

学具

学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶

教学过程

引入

创

设

第十章

第1节

浮力

教师活动

展示教学图片

学生活动

观察图片并思考

设计意图

从有趣的实际问题中引入课题，引起学生1 展示木筏、帆船、轮船、航空母思考生活、生产中的浮

情

境

引

入

课

题

舰、鸭子、救生圈、热气球、飞力的实例

艇、潜水艇等图片。

提出问题

对问题进行思考

的研究兴趣

连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。

引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。

1、船为什么能在海面上航行？

2、救生圈、救生衣的作用是什

么？

3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？

4、孔明灯为什么能升空？

5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？

6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？ 新课讲授

演示实验

联

系

实

际

引

出

概

念

教师活动

观察

学生活动

设计意图

木块在水中受到浮力

提出问题

观察木块在水中受到浮引导学生认识到物体力，漂浮在水面上。

引起学生思考，培养迁移能力。

在浮力的作用下可以漂浮在水面上

铁块在水中会沉底，铁块在水中思考问题

受浮力吗？

组织学生实验

通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。

2

铁块在水中也受到浮力

进行实验并总结归纳

总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识

规范实验操作，

引导学生对浮力的概念进行总结归纳

板书

一、浮力：

1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2. 符号：F浮

3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F

4. 浮力的方向：竖直向上

5. 浮力的施力物体：液体

6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

有

效

启

发

知

识

衔

接

演示实验

浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。

观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变

比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。

利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。

3

情境分析

已知：边长为L的立方体位于水面下h深处

四个侧面所受压力F合=0 N。

∴

F向上＞

F向下

F浮= F向上－

F向下

上、下两面所受压力关系

运用已有知识，推导讨论，得出结论。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

培养学生细致观察实

∵p向上＞

p向下

结论：浮力是液体对物体向上和

向下的压力差。

演示实验

乒乓球实验

实验现象:

观察，思考，分析实验

验，分析浮力产生的原

分析结论：

在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产因。

培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。

1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒生向上的浮力。

水，乒乓球不浮起；

2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

板书

二、浮力的产生

浮力是液体对物体向上和向下

4

探

究

实

验

研

究

规

律

的压力差。

指导学生做小实验并提问

做实验

体验饮料罐进入水中越

深，手受到的压力越大。

根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。

把空饮料罐用手按入水桶，饮料

罐进入水中越深，手的感觉有什由此提出新问题：浮力

培养学生依据事实提么变化？你能在此基础上提出大小和什么因素有关？

出科学问题的能力。

一个什么样的科学问题？

组织学生探究实验

分组实验

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方学生实验：浮力大小与哪些因素

有关。

巡视指导

1．学生的分工协作是否合理

2．如何设计表格

3．对获取的数据如何处理

4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。

选择实验器材

设计表格

实验测量、记录数据。

式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

渗透科学研究方法——控制变量的方法。

1. 探究浮力与浸没后深度的关

系

深度h/格

重力G/N

弹簧测力计

5

示数F/N 浮力F浮/N 实验结论：

各组自评互评。

分析实验数据，讨论交流，得出结论。

培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。

浮力大小与浸没水后深度无关。

2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系

V排/格

重力G/N

测力计

示数F/N

浮力F浮/N

实验结论：

在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3. 探究浮力与液体密度的关系

ρ液/kg·m3

重力G/N 弹簧测力计

示数F/N 浮力F浮/N

实验结论：

物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

6

板书

三、浮力的大小与哪些因素有关

1. 探究浮力与浸没后深度的关系。

实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关

2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系

实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3. 探究浮力与液体密度的关系

实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

7

例题分析

1．浸没在湖水中的物体，随着

了解压强、压力和浮力

使学生正确区分液体压强、压力和浮力的概念。

提高学生运用公式综合解决问题的能力。

浸没深度的增加，下列说法中正与深度是否有关，什么确的是（

）。

关系。

A．物体受到的压强增大

B．物体上、下表面受到的压力增大

运

用

知

识

解

决

问

题

C．物体上、下表面受到的压力差增大 D．物体受到的浮力不变

答案：ABD

2．质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计

由学生根据重力G=ρVg判断质量相同的铁球和

上，将两球同时浸没在水中。若铝球的V排大小；进一步

挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 A．F1＞F2

B．F1=F2

分析得出铁球和铝球所受浮力大小；最后根据浮力的测量公式

F浮=G-F得到弹簧测力C．F1＜F2

计的拉力大小。

D．无法比较

答案：A

深

化

概

念

拓

展

思

课堂小结

本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：

学生讨论小结

学生讨论，互相补充。

回忆巩固本节课知识。

1．浮力的概念：包括浮力的定

义、施力物体和受力物体、浮力

的测量方法、浮力的方向、以及

在液体和气体中都有浮力。

8

维

2．浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。

3．决定浮力大小的因素：

通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开

液体的体积有关。与物体浸没后

液体的深度无关。

除了这些，浮力的大小是否还和提出新问题和可行的探其他因素有关呢？如果你想到，究方案。

不妨自己做实验探究一下。

课堂练习

练习与反馈

让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。

1．关于浮力，下列说法中正确

的是（ ）。

A. 只有浮在液体表面上的物体才受到浮力

B. 一切浸入液体中的物体都练

习

与

反

馈

受到液体对它施加竖直向上浮力 C. 只要下沉的物体就不会受到浮力

D. 浮力的方向不一定都是向上的

2．绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（ ）。

A. 逐渐变大 B. 逐渐变小

9

C. 保持不变 D. 变为零

答案：

1、B；2、C 板书设计

第十章 第一节 浮力

一、浮力

1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2. 符号：F浮

3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F

4. 浮力的方向：竖直向上

5. 浮力的施力物体：液体

6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

二、浮力的产生

浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

三、浮力的大小与哪些因素有关

1. 探究浮力与浸没后深度的关系。

实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关

2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系

实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3. 探究浮力与液体密度的关系

实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

课后反思

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