14 秦兵马俑教学设计第二课时

《14、秦兵马俑》教学设计

庐江县龙桥镇中心小学朱庆生

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备:兵马俑的资料。

教学时间:二教时

教学过程:

第一教时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、初读课文,理清脉络。指导学生领会秦兵马俑规模宏大的特点。

一、导入新课。

1、谈话导入:

同学们,你们知道世界七大奇迹吗?除了七大奇迹之外,还有第八大奇迹。今天,就让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。

2、出题、释题、

(1)出题:请同学读——讨论为什么这样读?(秦字读重一点)——学生再读——出示外国伟人名言——再读题(大声、自豪)

(2)质疑课题:看了这个课题后,你想知道些什么?生……师:你们想知道的就藏在课文里。所以,我们读书的时候要一边读,一边想,也就是想着读。

二、自读课文,初步感知,理清脉络。

1、指名分节读课文(要求读准生字词,读通句子)——检查生字读的情况。(提醒难读、难写的字,并指导写字)

2、结合文中插图,说说秦兵马俑给你的印象是怎样的?(规模宏大,类型众多、个性鲜明)

3、理清脉络

指名交流。师:文中有一句话介绍了秦兵马俑的特点。看谁能很快找出来。学生找。师:现在你会解答课后第三题了吗?(师板书:规模宏伟类型众多,个性鲜明)

师:现在你知道秦兵马俑是什么样子了吗?

4、从过渡段入手,给课文分段。师:你能说说,以上两个特点分别是课文的那个自然段,或者说是哪些自然段。(学生找后回答)教师指导学生将课文分成四个大段。

三、精读第二段。

1、找出宏大

自由读第二自然段。边读边想:课文从哪些句子或词语反映了秦兵马俑的规模宏大?

找出来,并画下来。(想着读)

讨论交流。

a.从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

b.从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

(2)老师还知道秦兵马俑目前还有很多没有发掘,你知道老师是从哪个词语中读出来的? (已发掘)

(3))“足有两个足球场那么大”这句是(作比较)(我校占地面积8700平方米,50个篮球场那么大)

2、想像宏大

生自由读1—4句。边读边想象规模宏大,用一个词表示。(宏大)

3、读出宏大

师:你能读出宏大吗?(突出数字)——指名挑战读。

4、句式练习、词语理解

如果你看到如此宏大的兵马俑会有什么感受?游客看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?

(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

(1)理解“折服”。

(2)这是什么句?(双重否定句)

(3)换一种说法。

走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?

(3)指导读最后一个长句子,理解“鸟瞰、南征北战、所向披靡”等词语的意思。

师:哪个地方写了兵马俑的恢弘气势,哪里写了高超的制作工艺?(前半句)讲了兵马俑的恢弘气势,(后半句)高超的制作工艺。

四、小结:

师:现在你知道秦兵马俑是什么样子了吗?(结合板书)填上(不但),(而且)。

五、布置作业。

1、抄写生字、生词,有感情朗读课文。

2、自学“类型众多,个性鲜明“部分。体会各种兵马俑的特点,并做好表演的准备。六、质疑。

板书设计:

14 秦兵马俑

(不仅)规模宏大(而且)类型众多,个性鲜明