20 美丽的丹顶鹤教案教学设计导入设计

20.美丽的丹顶鹤(第二课时)

一、教学目标:

1.能有感情地朗读课文、背诵课文。

2.在语境中进一步理解生词。

3.积累描写动物外形特点的词句,学习用恰当的词语形容事物。初步了解作者的表达方法:外形描写,用词丰富。

二、教学重难点:

重点:有感情地朗读课文。

难点:背诵课文。

教具准备: 多媒体课件

教学过程:

一、复习背诵导入

1.上节课,我们认识了一群新朋友——丹顶鹤,这群新朋友给你留下了什么样的印象?(美丽)瞧!冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤唱着(),从()飞来。

2.今天我们就一起走近这群美丽的丹顶鹤(学生读课题),看看它们究竟美在哪里?

二、理解语句,读懂课文

过渡:这群美丽的丹顶鹤美在哪里呢?自由读课文2、3自然段,用“——”画出描写丹顶鹤美的句子。

(一)交流第二自然段,感受颜色美

1. 汇报交流:谁来分享你画下的句子。

丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

(1)理解洁白是怎样的白?(像雪一样白,很纯净)你来读一读这个短语,老师听出来羽毛很白。丹顶鹤一身都是洁白的吗?(不是)脖子和翅膀都是黑的?(不是)

(2)少了“边儿”可以吗?为什么?对啊!有了这一点黑的点缀,显得更白,显的更美!带着你的理解再来读一读这句话。

(3)练说比喻句,体会“嵌”的用词准确。

丹顶鹤美在洁白的羽毛,还美在哪儿?

出示红宝石图,说说红宝石在文中指的是什么?(丹顶鹤头顶上的红肉冠)为什么说是嵌着一颗红宝石?“嵌”是什么意思?请你查字典。字典中的解释

是:把东西卡在空隙里。为什么说头顶像嵌着红宝石?(相似处是颜色,鲜红鲜红的。)鲜红鲜红就是特别红,那特别白可以说是——雪白雪白,像这样的词语你还想到哪些。这句话中还有哪个词也是表示红的,(丹)对啊!丹就是红。人们叫它丹顶鹤因为————————————————————(4)指导朗读。(通过这一自然段的学习,我们知道了丹顶鹤美在它的颜色。我们一起夸一夸这群美丽的丹顶鹤。)

2.丹顶鹤简笔画图,学生到黑板上涂颜色。(大家优美的声音把丹顶鹤引来了,谁来给它涂上漂亮的颜色)

(二)交流第三自然段,感受形体美、姿态美

1.交流第三自然段相关句子。

2.重点指导二、三句。

第二句:丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

一个“也”字,写出了丹顶鹤的特点是(板书:长)。这句话写出了丹顶鹤美在哪儿?(形体美)

第三句:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

3.结合学生表演,理解词语“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”。

(你能用《秋游》中的哪个句子来理解“引吭高歌”,展翅飞翔,你能用动作表演吗?出示图,这样的一种美,美的高贵、优雅,这就叫——高雅。谁能把这种高雅之美展示出来。指名读。

4.拓展,句式训练。

课文选了丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔两种姿态,体现它们的高雅。其实,丹顶鹤还有很多很多的姿态,也都是显得那么高雅。出示图片,句式训练:丹顶鹤不论(),还是在(),都是显得那么高雅。

孩子们,体形修长,姿态高雅的丹顶鹤很逗人喜爱。

补充资料:据说丹顶鹤能活五、六十岁,在鸟类中属于长寿鸟,成为长寿的一种象征!它不仅深受人们喜爱,就连神话中太乙真人与它形影不离,是他的“旅伴”,人们又叫它“仙鹤”。真是一种神鸟啊!

4.指导感情朗读第三自然段。(想不想夸一夸这种神鸟)

5.根据板书,指导背诵。

三、品读第四自然段,感受生活美

黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡,就是我们江苏盐城。它们在这里生活的怎样啊?

理解“三五成群”、“无忧无虑”。

指导填空背诵第四自然段。(你能把它们幸福快乐的生活介绍给大家吗?)四、拓展说话

1.这节课,我们和丹顶鹤成为了好朋友,你能用课文里的词语来说一说它们吗?——————

———————的丹顶鹤

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2.你还喜欢什么小动物,为什么?

五、作业

课后学习第二自然段的写法,来写一写你喜欢的小动物。