13 海洋——21世纪的希望教学设计模板

13、海洋——21世纪的希望

教材解读

【课文主要内容及全文思路导读】

本文是介绍海洋与人类生活的一篇说明文。从文章中我们可以知道,人类与海洋有着密切的关系,随着科技的发展,人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋将成为人类21世纪的希望。

文章可以从三部分去理解:

第一部分是第1—3自然段,主要讲人类与海洋关系密切,千百年来人们热爱生活,又敬畏海洋。

第二部分是第4—8自然段,主要讲人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

第三部分是第9自然段,讲人类要开发利用海洋,首先必须保护海洋。

第二部分应该成为我们阅读的重点,从中我们将知道人类可以从哪些方面开发、利用海洋,使海洋造福于人类。

【教材重难点】

教学重点:通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

【知识点】

1、学会生字:慷、蕴、锰、硫、胁。理解:慷慨、望洋兴叹、蕴藏、威胁、匮乏、等词意思。

2、说明文的表达方法。(拟人句的使用)

3、过渡句的作用。

[教学设想]

1、教学本文,既要借助文本具体的语言材料,引领学生了解海洋与人类社会的密切关系,又要让学生认识到保护环境的重要性;既要引导学生在文本的实践中感悟、积累,又要激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。在教学时,教师不必过多讲解,让学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。

2、海洋的神秘莫测、绚丽多姿,定会使学生们遐想联翩,激发探索的欲望,因此教师不要仅局限在教材知识上,课后可以让学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料,写读后感或制作摘记小卡片,激发爱科学、爱自然的情感。

13、海洋——21世纪的希望

教学目标:

1、学会生字:慷、蕴、锰、硫、胁。理解:慷慨、望洋兴叹、蕴藏、威胁、匮乏、等词意思。

2、领悟第四自然段在全文中所起的作用。

3、反复有感情地诵读原文,了解海洋与人类社会的密切关系,通过具体的语言文字,体会海洋的确是21世纪的希望,知道开发利用海洋与保护珍惜海洋资源之间的辨证关系,激发学生热爱自然、热爱科学的情愫。

教学重点:

通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”教学难点:

通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣:

通过看录像(大海),引出话题,揭示课题。

二、初读课文,学习生字,理解生词。

三、再读课文,理清文章脉络。

全文共有几个自然段?每个自然段写什么?可分几段。

四、精读课文:

1、自由朗读第一段,画出中心句。

2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

通过画出并理解关键词句,交流:

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词) (3)“无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇……”

说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这

句是讲海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的同时,又——(敬畏海洋)

3、过渡:同学们,不要伤心绝望……

五、教学第4自然段

1、出示句子,齐读。(板书:开发、利用海洋)

2、告诉大家,你刚才带着什么感情来读这句话的?(将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。)指名回答(兴奋、高兴、自豪)为什么?请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。

3、这句话在结构中属于什么段落?(过渡段)引起下文的作用。

六、学习第5~8自然段

1、那么,接下来的5~8自然段写了我们人类可以从哪些方面对海洋进行开发利用呢?请同学们默读思考,用“——”画出相关的词语或短语。(出示思考题)

2、交流,列小标题,得出答案,出示结果。

3、同学们,我们仅仅知道课文写了什么就好了吗?对了,还要知道作者是怎么写的,这才是学语文呀。

4、下面我们以开发海洋矿产资源一段为例,来看一看。出示第5自然段,指名读。其余同学思考:课文先写什么,再写什么?

5、讨论:先写海洋有丰富的矿产资源,再写地球上许多地方在闹“能源危机”,这是什么写法呢?(对比)所以要开发海洋矿产资源,通过鲜明的对比,你能感受到什么?(海洋的重要性,它真是21世纪的希望)分男女生读一读。

6、所以,为了解决这个问题,人类便把目光转向海洋,致力于海洋矿产资源的开发。谁来读一读最后一句话?读出什么感情?(兴奋、骄傲、激动)为什么?(人类的本领强,科学技术发达)

7、请你用这种方法来学习6、7、8三个自然段,也来找一找人类面临的严重生存问题和海洋具有的资源和能量之间存在的强烈对比,一会儿请你来说一说。

8、讨论:得出答案,出示。

9、从这些强烈的对比中,我们感觉到,海洋对我们人类的作用越来越大。

10、回顾整个段落的写作,你能发现有什么明显的结构吗?(总分结构)

11、在学习这一段时,你还有不理解的地方吗?(潮汐发电站、海水淡化、海底城市)

七、教学第9自然段

1、海洋对我们人类的作用越来越大,不过……出示最后小节齐读。

2、你能找到这段话中的关键词语吗?(板书:保护海洋)

3、我们人类一定要保护海洋,珍惜海洋资源,因为海洋是——21世纪的希望。

4、拓展:除了课文所说的5个方面外,你还知道未来的海洋在哪些方面可以提供人类帮助呢?说一说,你心目中未来海洋是什么样子的?

5、可是,自从人类发现了海洋的开发、利用价值以来,便纷纷把目光投向海洋,对其进行无情地掠夺,由此对海洋生态环境造成极大的破坏。看,大量的垃圾涌进海洋,大批鱼类莫名死亡,沿海的排水口昼夜不断地向海洋排放污水,引发赤潮想象,以至于一些鱼类集体自杀,法国著名学者查卡·伊斯柯瓦斯为此说过这样一段话,请一名同学读一下,看着这一幅幅触目惊心的画面,和查卡·伊斯柯瓦斯的话语你想说些什么吗?因为海洋是——21世纪的希望。

6、同学们,海洋是一个多姿多彩的世界,它其妙无比,绚丽多姿。瞧,这些鱼儿生活的多么快乐,它们无忧无虑,自由自在,穿行于珊瑚之中,畅游于海草之间,就让它们静静地享受这一切吧。让我们共同来保护海洋,珍惜海洋资源,不要去破坏这美好的境界吧。因为海洋是——21世纪的希望!(出示:保护海洋,珍惜海洋资源)

八、总结全文,对比方法

1、这是一篇说明文,我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切,而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用,并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法,那就是总分说明、形象描述、强烈对比。

2、说明方法对比,老师找到了这篇课文的原文,请同学们拿出资料,对比一下,有什么不同?(原文很长,改动后简短、生动,更适合我们学生阅读。)在写法上有什么区别? (列数字、分类别、举例子等)这些都是说明的方法。

八、作业布置

1、出示:你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,和相关资料,写一篇短文。

2、要求:结合老师提供的资料(二),运用课文的写法,也可以运用其它说明方法,写一写。

板书设计:

13、海洋——21世纪的希望

人与海洋关系密切

总分结构

开发、利用海洋

形象说明

保护海洋

强烈对比

练习设计

一、辨一辨,再组词:

胁()慷()蕴()硫()

协()康()韵()流()

二、阅读课文片段,按要求完成练习:

你知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是,海洋发

起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。

1、写出下列词语的近义词。

诞生()密切()便利()

慷慨()毁灭()

2、选词搭配。

关系()提供()丰富()毁灭()

()关系()供给()丰富()毁灭

3、按要求写词语:

描写海水浪大:

描写海面宽广:、、

4、选择下面句子引号的用法。

A表示直接引用的话。B表示特定的称谓或需要着重指出的部分。C表示讽刺或否定。

D 表示突出强调。E 用来引用成语、谚语、歇后语等。⑴、地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。()⑵、在喜怒无常的海洋面前,人民只能“望洋兴叹”。()⑶、世界上许多地方都在闹“能源危机”。()

5、概括这部分文字的主要内容:

6、作者把海洋当成人来写,而且感情丰富。请用恰当的词语形容海洋的性格特点。——————————————————。7、说说“望洋兴叹”的意思:

写出“望洋兴叹”的两个近义词:、

用“望洋兴叹”造句。

8、写话:

你知道海啸吗?你一定关注过发生在2004年的印度洋海啸,并为此献过爱心。请你用一段话描述一下那次大海发的大脾气。