数一数（二）优秀教案板书设计

生活中的大数(数一数二)

教学目标:

1、知识技能方面:在信息技术的辅助下创设情境,使学生认识新的计数单位“千”、“万”,了解单位间的关系,并会数出物体的个数。

2、数学思考方面:在数学活动的过程中,能进行简单的、有条理的思考,并能数出或估算出生活中的大数。

3、解决问题方面:使学生进一步体会数与生活的紧密联系,并帮助学生积累一些生活中大数的例子。

4、情感与态度方面:学生能够积极主动地参与生动、直观的数学活动,获得成功的体验,建立学好数学的信心;并在活动中,让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点:认识新的计数单位“千”、“万”,了解单位间的关系。

教学准备:

教师:计算机一台、教学软件。

学生:计算机若干台。

教学过程:

一、在信息技术的辅助下,展示搜集到的生活中的大数。

1、教师谈话,引入主题。

师:“同学们,前几天我们分别通过各种方法搜集到了很多生活中的大数,谁先来给大家介绍一下你搜集的信息?”

2、学生利用现代信息技术,展示交流搜集到的信息。

学生展示搜集到的生活中的大数,教师结合内容进行人文、环保、爱国教育。注意培养学生倾听的能力。

【利用现代信息技术,展示学生收集的作品,便于学生集中交流,更具形象直观性,吸引学生注意力。】

3、教师利用现代信息技术,向学生展示信息。

师:同学们收集了这么多生活中的大数,老师也收集了一些,我忍不住也想和大家分享一下。

4、学生谈一谈自己的体会。

师:看到这些大数你有什么体会呢?

5、小结:我们通过上网、查阅图书、询问家长,可以了解到在我们生活中有很多这样的大数,也有关于大数的一些数学知识。今天这节课我们就来研究和“生活中的大数”有关的数学知识。

二、在信息技术的辅助下,建立计数单位“千”“万”的概念。

1、课件显示大立方体。

师:请你估计一下,一共有多少个小正方体?

师:要知道究竟有多少个,我们需要数一数,请4人小组商量一下可以怎么数?

学生上机操作。

2、根据学生回答,教师进行电脑演示,由一组十,由10组百,由百组千。

①、一个、一个地数出一排,10个一是一十;

②、一十、一十地数出一百,10个十是一百;

③、一百、一百地数出一千,10个一百是一千。

3、软件拖出10个一千的大立方体,学生数数,认识计数单位“万”。

师:现在小正方体更多了,你能用刚才的方法数一数吗?

4、出示数位表,学生说说数位表的位置和顺序,个别学生拖动“个”、“十”、“百”、“千”、“万”填进相应的位置里,理解数位顺序。

师:今天这节课我们认识了新的计数单位“百”、“千”、“万”,还有我们以前学习的单位“个”、“十”,它们各有自己的数位顺序,请同桌两人先互相说一说。

全班交流,教师根据学生回答进行课件演示(强调数位顺序表应从右边起)。

【运用现代信息技术进行直观演示,有利于学生建立计数单位“千”“万”的概念,并了解他们之间的进制关系。】

三、解决实际问题。

1、估一估:

①、一本书有100页,10本书有多少页?

②、我校大约有学生一千人,像这样的10所学校大约有多少人?

2、看图说数:一共有多少个小正方体木块?

课本第29页,学生看图在小组内交流,并说一说这个数有几个千、几个百、几个十和几个一组成的。然后进行全班交流。

3、教师给出一个数,如“248”,个别学生上机操作,拖出相应的数量的小正方体,进一步练***数的组成。

4、小组轮流活动(上机操作):其中一人说数,其余同学托出相应数量的小正方体。

【运用现代信息技术,在网络环境下进行巩固练习,可以为学生提供充分的活动空间。让学生自己动手操作,在电脑操作的过程中,能有效地促进学生进一步思考、交流、感悟,加深对数的意义的理解。】

四、师生总结:

今天这节课我们学习了生活中的大数,你有什么收获?有什么感想呢?