14 大禹治水ppt配套的教学设计及说课稿

《大禹治水》教案

一、谈话导入

上节课我们初读了课文,认识了一个新的人物,叫——(大禹)。这节课我们要学习他治水的故事。谁来读课题。生:读。(师:多有气势啊)

二、学习第一自然段

1.大禹治理的是怎样的洪水呢?读一读课文第一自然段。

2.自由练读。读这段文字时,你眼前出现了怎样的画面?

(出示课件:滔滔的洪水:洪水翻滚着,奔腾着,无边无际)

读“滔滔的洪水”(师评:不够大读够大,够凶猛)

3.这洪水淹没了农田,冲倒了房屋,把老百姓给害的——(无家可归),无家可归是意思呢?

(洪水如猛兽一般,淹没了农田,使老百姓没有吃的,房屋冲倒了,老百姓没有房子住,这就叫——无家可归。谁再来读一读?齐读。

4. 洪水真是给老百姓带来了巨大的灾难。让我们一起读一读课文的第一自然段。(读出洪水的凶、猛)

三、学习第二自然段

1.洪水给老百姓带来了巨大的灾难,禹看在眼里急在心里,于是他——下决心要治理洪水。

这就是大禹的决心。谁能读出大禹的决心?你来读一读。(生读句子)

(禹的决心坚定不移)小朋友们,我们一起读。

2.治理洪水,说起来简单,做起来谈何容易啊。在治理洪水中他做了哪两件事?

请你自由地读一读课文找一找。(你可以轻轻地读,也可以大声地读)

3.在治理洪水过程中他做了哪两件事情?

4.(第一件事是,他观察水流和地形。看,这是大禹治水的准备工作,仔细地察看水流和地形,我们也跟着查看查看。(课件出示图片)理解。

第二件事是引导洪水流入大海。)(版贴)

5.出示“大禹吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形”指读

(1)我们知道治水非常的辛苦,在这段话中,你从哪里可以看出禹治水很辛苦?

(2)“千山万水、千辛万苦”

两个“千万”是指一千和一万吗?

千辛万苦:非常多的艰难险阻;(读好千辛万苦)

千山万水:大禹翻过很多很多座山,越过很多很多条河,多得连自己都记不清了。(读:千山万水)

那么禹在翻过大山,淌过大河的过程中会遇到哪些辛苦的事情呢?你们猜测一下。(学生想象)

B你还在哪些字词中感受到大禹的辛苦?尽、遍

这每一种苦他都吃过,他都尝过,这就叫——吃尽千辛万苦。

这每一座山,他都爬过;这每一条河,他都趟过。这就叫——生(齐读):走遍——

6.从这里你能感受到一个怎样的大禹?(不怕吃苦,坚持不懈)

练习朗读第二句。词语读好了,句子你们一定也能读好。看谁能把大禹的苦读出来。

7.多累呀。这呀,这第一件事还只是治水的准备工作,更大的辛苦在后面哪!接下来禹带领大家完成第二件事情。谁来读一读?

出示句子:“他带领老百姓挖通了九条大河,劈开九座大山,引导洪水流入了大海。”(指读)

A 禹的父亲鲧曾经用9年的时间来治理洪水,他采用了秀堤坝堵住洪水的方式,但是洪水太凶猛了,它冲破了堤坝,给老百姓带来了更大的灾难。

B 而禹治理洪水的方法跟他的父亲不一样。他采用的方法是——引导,把通道挖开,让洪水流到大海,顺利地治理了洪水。

你从这里有看出了一个怎样的大禹?

C 大禹多么聪明呀!你在这句话中找到哪些动词?(挖通、劈开、引导)做动作,配上动作读词。

挖通:挖开两条河中间的通道,让洪水通过。劈开:把中间通道的石头搬开。

<带着动作齐读>

那么他们要挖几条大河,劈开几座大山呢?这里的“九”可不是真的指九座大山,九条大河。而是指数量很多,数也数不清。谁来读一读,读出数量多。谁有这本事?(读:九座大山九条大河)生读,齐读

8.挖通了九条大河,劈开九座大山,辛苦吗?(辛苦)其中的苦是一般人能承受的吗?(不能)所以你从中又看到了一个怎样的大禹?

9.小结:面对强悍的洪水,禹没有退缩,在千辛万苦之后,他终于成功了!引读,洪水终于——流入了大海。

让我们带着对大禹的敬佩之情再读这一小节。

四、学习第三自然段

1.大禹在外治水花了13年,在治水过程中,留下很多感人的故事,课文给我们讲述了其中的一个。

2.生自由朗读第三段,注意老师加红的数字,思考你从中感受到了什么?师生共同完成填空。

A 这儿“十三”你感受到了什么?(说明时间很长。)能用朗读把这意思读出来吗?(指名读第一句,齐读。)

B “三”、“一”和“十几岁”,你又感到了什么?他曾经三次路过自己的家门,但他一次也没有进去看一看。

十三年中只有三次,这样的机会真是太少了!这么少的机会他为什么一次都不进去看一看呢?

(因为他太忙了!学生:是因为他要治水。你治完水了,可以轻轻松松在家了!大禹想快一点儿治,老百姓可以快一点过上安定的日子。)

小结:大禹三次路过自己的家门,一次都不进去看一看,就是想让老百姓早一天过上好日子,早一天不再受洪水的危害!他为了治水,顾不得自己的家人,自己的亲人,你从这里又看到了一个怎样的大禹?(一心为公,无私奉献、舍小家为大家!)

这就是大禹《三过家门而不入》的故事,我们一起带着敬佩的感情读一读。

五、学习第四自然段

1.经过十三年的千辛万苦,洪水发生了巨大的变化。看!(映示课件)现在的水什么样?谁来看图说一说。(很平静)

这就是——洪水被制服了。

2.师:洪水终于被制服了,大家过上了安定的日子。老百姓的生活发生了什么变化呢?我们去看看——(出示图片)看,洪水被制服了,老百姓有田种了,有房住了,小孩可以上学了,可以无忧无虑的玩耍了,这就是“安定”。(齐读) 3.所以啊,大家都很感谢这位治水英雄。像大禹这样,一心为老百姓办好事,才是真正的英雄!大家永远不会忘记他!他的故事一传十,十传百!从几千年前就一直流传到今天,而且会一代一代的传下去,这就是代代相传!

4.为什么在“禹”名字前面加上一个“大”呢?(是人们为了表达对他的敬仰和爱戴。)

5.(出示大禹的图片及填空)谁能把这句话说完整?

生:因为大禹顾不得自己,为大家服务,为大家治水,所以受到人们的敬仰和爱戴。

生:因为大禹心里只想着帮助别人,所以受到人们的敬仰和爱戴。

生:因为大禹治水十年,三过家门而不入,所以受到人们的敬仰和爱戴。

生:因为大禹为了治水,吃了很多苦,终于治好了洪水,所以受到人们的敬仰和爱戴

6.有感情地齐读全文。

六、指导书写:仔细

1、分析字形,讨论异同

2、提醒写字注意点

3、学生唱笔顺书空,描红练习。