10 狼和小羊优质课教案设计

公开课《狼和小羊》第二课时教学设计

执教老师:钟爱洁教学目标:

1、抓住重点词语来理解课文,学习根据提示语读好狼和小羊的对话。

2、理解对话的内容,初步感悟寓言蕴含的道理。

3、能分角色朗读课文。

教学重点:学习狼三次找碴儿的经过,感悟寓言蕴含的道理。

教学难点:分角色有感情地朗读课文。

教学准备:多媒体课件,动物头饰,课堂练习

教学过程:

一、复习导入

1.这节课老师和大家继续学习,齐读课题—— 10 狼和小羊

2.读得真棒,下面这些词语,你们还认识吗?

出示:小溪故意弄脏温和倒流可怜争辩反正扑去气冲冲背地里找碴儿

二、抓住词语,精读感悟

(一)抓住“找碴儿”,理清脉络。

师:谁来读读这个词?(出示:找碴儿)(注意读好儿化音)

“找碴儿”是什么意思?(找理由,找借口,挑毛病、没事找事……) 师:那么狼为了想吃小羊,一共找了几次碴儿?(三次)

那又是哪三次碴儿呢,请同学们打开书,快速读课文,并用波浪线画

出狼说的话,用横线画出小羊说的话,并且认真地读一读。(学生读、画)

(二)学习三次“找碴儿”的经过,感悟道理。

学习二、三自然段(第一次找碴儿)

1、投影出示:第一次找碴儿的句子。(指名读一读)

2、师引导让学生为羊辩一辩:哎,对呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢?这明明是小羊做得不对呀!怎么说是狼在故意找碴儿呢?

3、出示第三自然段,谁来读一读小羊的话?

(1)师:请小朋友们看,这是一条小溪。(板画)谁能来把狼和羊的位置指给大家看?(生上台贴图)

师生交流后小结:一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,是不会从下游流向上游的,也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。

(2)你们有没有注意到小羊说的这句话呢?

出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”(反问句)

师:指名读,小羊这句话是什么意思呢?

据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”(陈述句)

(3)反问句改陈述句的练习。

(4)小结:这样看来,小羊确实不可能把狼喝的水弄脏,而狼却偏偏这么说,这就是在——故意找碴儿

(5)男女生分角色朗读,带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。

学习四、五自然段(第二次找碴儿)

过渡:狼第一次故意找碴儿,有没有成功?(被小羊反驳了)但是狼有没有放弃,(没有,继续找碴儿),那狼第二次又是怎样找碴儿的呢?小羊又是怎么反驳的?

1、请同学们自由读4—5自然段,思考下列问题。(在课文找出关键词或句子来回答)

(1)文中哪个词语(气冲冲)说明狼的态度变得蛮横了呢?(练写ABB式的词语)

(2)狼的第二个碴儿是什么呢?

(3)小羊又是怎么反驳的呢?

2、理解“气冲冲”。狼发怒了,气急败坏、恼羞成怒了(指名读)评一评,要把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还要把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读!

3、小羊在这里为什么是“喊”而不是温和地说呢?从“喊”字你能体会到小羊当时怎样的心情呢?(着急、害怕、被冤枉、委屈)师:我们试着读读!多种形式读。(一二组——三四组分角色读) 4、小结:你看,小羊去年还没有出生,所以是不可能在背地里骂狼的,可狼却硬要这么说,显然,这又是狼在——故意找碴儿

学习第六自然段(第三次找碴儿)

1、师:狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了,狼接下来会怎么做?

2、(出示:争辩)为什么狼不想再争辩了?

师:对呀,狼刚才两次所讲的都是在——故意找碴儿,它的目的就是想——吃掉小羊,但是一次次都被小羊反驳掉了。如果狼再争辩下去,那第三次、第四次都会被小羊反驳回去,所以它不想再——争辩了。

3、(出示第六段)

师:于是狼大声嚷道——生读(狼第三次找碴儿的句子。)

引导:狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蛮不讲理,狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。(男生读、齐声读)

总结并揭示寓意

1、师:课文读到这儿,你们看,狼故意找了这三次碴儿,一次比一次凶,一次比一次不讲道理,目的就是为了想吃掉小羊,你们懂得了什么道理?

2、读一读:伊索的名言(存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的)。

三、分角色表演,再次感受课文

师:最后,让我们再次走进故事,有声有色地表演一下这个故事。(学生观看分角色表演)

师:看了表演,你觉得这是一只的狼,一只的小羊。四、拓展写话

《狼和小羊》的故事在狼扑向小羊后以省略号结束了,然而他们的结局究竟会怎样呢?先说一说,再接着写一写。

五、板书设计

10 狼和小羊

狼小羊第一次找碴儿弄脏水水不会倒流第二次找碴儿背地里骂我没出生第三次找碴儿是你爸爸……