识字8 包炮苞饱泡名师教学设计

识字 8 包炮苞饱泡

教学目标:

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2.让学生了解象形字的构字特点。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。

教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。

1.导入:

师:小朋友们,背一下我们学过的《小书包》,你认识书包的“包”字吗?

2.师:谁会读?(出示字卡:包书包)

(1) 指名读(2人)

(2) 齐读

(3) 组词

A.书包能够帮我们装书,你还知道有哪些装东西的包?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:你说得对,这是装东西的包。

B.哪个字与“包”字组词可以表示可以让我们吃的东西了?(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

C.师:拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)

D. 师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)

E.我们历史上有个著名的人物,他姓包——学生答:包青天……

师:对,包字还是一个姓,就像黄老师姓黄一样。

3.在自己的“记忆小仓库”里找一找,有没有什么字是用“包”字加偏旁的字?

学生自由说说

4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”,学习这个字。

(1)学生自由读这些字

(2)指名拼读

(3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?

“炮”

1、学生说说记字的方法。

2、师简单介绍一下“炮”的知识:炮是一种重型射击武器,火力强,射程远,种类很多,有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?

(因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)

3、因此古代的炮也叫“火炮”

4、读词语“火炮”。

“饱”

1、说说记字方法,食字旁的字与什么有关系?(食物)

2、师:我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了。

3、摸着小肚子读好“饱”字。(读:饱——吃饱的饱)

4、看图片,这些豆荚长得怎么样?生说。师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬:恩,你这颗小豆子真饱满!呀,你这小豆子快挤破豆荚了!)

饱满不仅可以指果实,也可以指“精神”,什么时候我们的精神特别饱满? (学生回答:上课时,读书时、排队做操时……)

看解放军行进图片

让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。(齐读)

“泡”

1、你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说:洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师相机指点学生说说泡泡的样子。

2、师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字是“三点水”旁。出示词语:水泡(师引导:水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,

多可爱啊!读词语:水泡

“苞”怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)

看图像,指一指哪朵是花苞?

读词语“花苞”

5.找这四个字的共同点(看黑板字卡)

都有“包”拼音都有“ao”

师:对,包表示读音,偏旁表示意思,这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8 包炮苞饱泡》里面,打开书本,再读一读。(自由读)

6.师:这些字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示课件,完成填空)

7.学习儿歌

师:真厉害,这些很容易用错的字你们也能分清楚了,老师奖励你们一首儿歌!

(1)看录像,听课文朗读

(2)三星级挑战

一星师:喜欢这首儿歌吗?下面我们来一次比赛(出示1星要求:正确、通畅地读好儿歌)

a 打开书本,借拼音自读

b 看大屏幕指名读(师表扬:你真行,很短的时间里就把儿歌读正确了!得1星!你也不错,一会儿就能读得一字不多、一字不少,发音正确了!)二星师:我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了,快来看看2星级挑战是什么要求?(出示要求:你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗?) a 师:真奇怪,这要求真让人为难,不用铅笔不用纸,怎么画画呀?谁告诉我?(有感情地朗读)

b 学生自己试试

c 指名读(其余学生可以闭着眼睛听)2——3人读

学生相互评价教师评价奖2星

d 小老师领读

e小组形式比赛评价奖星组长领

f想怎么读就怎么读,可以站起来读(配乐)

三星你能把这首儿歌背诵给大家听吗?

a 自己练习

b 指名背诵

c男女生比赛

d 配乐背诵

8.指导写字

(1)学生说说注意点

(2)师范写

(3)学生描红。

9.课后再去找一找,哪些字也能这样学?

(教学反思参考1)识字8 包炮苞饱泡

教学中,教师充分利用多媒体课件,让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字,调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明,利用多媒体进行识字教学,更直观,既简化了思维过程,又减轻了记忆的强度,促进了思维发展,有利于培养学生良好的认知,激发学生探索奥妙汉字世界的欲望。