7 火星——地球的“孪生兄弟”优秀公开课教案

7 火星——地球的“孪生兄弟”

教学目标:

1、学会本课要求掌握的生字,理解由生字组成的新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握文章的大致内容。

教学重点、难点:

1、了解为什么人们称火星和地球是“孪生兄弟”。

2、梳理文章的大致内容。

教具准备:

多媒体课件

一、导入

1、梦圆飞天,让我们激动不已,我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中,有两个“孪生兄弟”,它们是——火星和地球。同学们知道“孪生兄弟”指什么吗?他们最显著的特征是什么?

(同一胎出生的,双胞胎;长相相似)

2、为什么要说地球和火星是“孪生兄弟”呢?让我们赶快打开书本,去找一找答案吧!

二、检查预习

1、现在请同学们打开书本,自由朗读课文,要求:

1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。

2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

2、(出示生字组成的词语)同学读好了吗?请同学们开火车来读一读这课的生字新词,哪组同学来试试呢?

陨石证实熔岩蒸发裹挟突如其来家常便饭

读得真不错,看来这些词语还难不倒大家。那我们来看看下面的几个词语,同学们还能准确地把它们读出来吗?

孪生兄弟潜藏干涸彗星缺陷孕育渺茫痕迹

看来同学们的预习工作做得很到位,真的很认真。好,让我们一起把这些词语齐读两遍,一边读一边记住字音、字形。

三、学习课文

(一)学习第一段

1、同学们的生字学得真不错,在预习中你们还有什么收获呢?请同学们再次快速地浏览全文,把你了解到的和同学们分享一下。

谁能用自己的语言来说一说,你了解到了什么?

2、刚刚有个同学说得很好,课文把火星与地球称为“孪生兄弟”这是为什么呢?他们究竟有哪些相似的地方?读一读第一自然段,找出你认为最关键的一句话,来跟同学们交流一下。(“这兄弟俩长得太像了——同样有……,同样有……,

同样有……,同样是……,甚至……。”)

3、大家有没有发现,这句话中连用了四个“同样”(红色着重),我们一起来读一读,好吗?

你知道这是什么句式吗?

(排比句)

从四个“同样”中你知道了什么?(火星和地球真的是非常——相似),怪不得人们地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

4、四个“同样”不仅写出了俩兄弟的相似,还增强了语势。谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比“孪生兄弟”?注意突出重点词语,读出感情、读出气势!

(指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。)

5、到现在为止,你知道为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗?用下面两种句型说说看。

出示:因为……所以……

之所以……是因为……

6、说得非常好。既然俩兄弟这么相似,为什么“孪生兄弟”还要再加上引号呢? (表示不是真正的孪生兄弟)

课文用了这样一个打比方的手法,使得文章更加生动形象,通俗易懂。

7、过渡:正因为火星和地球如此相似,好比一对“孪生兄弟”,所以科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。(课件出示,红色着重)

(二)学习第二段

那么这种推测有没有依据呢?

1、轻声读读第二自然段,谈谈自己的想法。

这种推测是有依据的。

(1)“科学家研究分析了火星的照片资料,发现……”

(出示火星河床图片)这就是火星河床的照片资料。你愿意以科学家的口吻给大家读一读这段文字吗?指名朗读第一句。

(2)“2004年3月以后,人们通过……钻孔分析,进一步证实……。”

让同学读资料。

看来科学家的推测是有依据的,大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。

2、我们一起来读读第二自然段。(齐读)

3、看来,火星上确实曾经有过水的存在。注意,什么叫“曾经”有水?你们有哪些疑问?(水是从哪里来的?现在为什么没有能留住呢?……)

是啊,为什么火星上的水是从哪里来的?现在就让我们一起来重点研究火星上的

水究竟是从哪里来的。

4、自由读3、4、5三个自然段,想一想科学家推测火星上水的来源有哪几种?

5、讨论

推测一:

彗星和陨石风暴持续了数亿年,由于彗星本身大多是些大冰块,因此给“兄弟俩”送去了最初的水。

a、让我们回到40多亿年前,地球与火星诞生之初。指名读第3自然段。

“家常便饭”是什么意思?(很平常、经常发生)什么事情在当时是“家常便饭”?

b、这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭?

(“经常、突如其来、无数、四处”)

对,根据上下文也可以了解词语的意思。谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。

(指名朗读第3段)

推测二:

(1)(“在兄弟俩诞生之初,……形成了湖泊和海洋。”)

这段话比较难懂。请同学们认真地读一读,想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解,也可以图解的形式,笔头进行表达。

A、请一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。

B、请一位学生上台补充示意图。

火山喷发蒸气(飘散在空中)

矿物(水)水→雨水(湖泊、海洋)给大家介绍一下你这张图的意思。(学生看着图练习解说)

(2)从宇宙飞船拍摄的火星照片看,上面有——,河床上布满了——。看着这些照片,我们仿佛可以听到——。

读着这段文字,你眼前仿佛出现了什么?请说一说,也可以选用老师提供的词语:

浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里……

齐读最后两句话。

四、小结

这节课我们学习了课文的1-5自然段,了解到火星和地球十分相似,好比——一对“孪生兄弟”。科学家通过研究,证实了火星上曾经有水,并推测出火星上水的两种来源。那么,地球上的水留了下来,而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多,为什么没能留住呢?下节课我们继续来探讨。

五、作业

1、本课词语抄写两遍。

2、收集更多关于火星的资料,为下节课做好准备工作。

六、板书:

“孪生兄弟”

地球火星