阅读《西游记》教学目标设计

名著导读:《西游记》

赵墩镇更厅小学汪恒建

[教学要求]:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从小说的三要素角度出发,对学生进行小说名著导读。

3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定,机智和勇敢。

4、通过与原著的整合阅读中感受古典文化的魅力,激发学生阅读原著的兴趣,培养对中国传统文化的热爱之情。

[教学重难点]:

1、了解小说三要素;

2、通过与原著的整合阅读中感受古典文化的魅力,激发学生阅读原著的兴趣,培养对中国传统文化的热爱之情。

教学过程:

1

第三关:猜人物

1.外貌:

初来时,是一条黑胖汉,后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子,脑后又有一溜鬃毛,身体粗糙怕人,()。

凛凛威颜多雅秀,佛衣可体如裁就。辉光艳艳满乾坤,结彩纷纷凝宇宙。()

“月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,柳眉积翠黛(d ài ) ,杏眼闪银星,体似燕藏柳,声如莺啭 (zhuàn) 林……”()

2.语言:

阿弥陀佛,善哉善哉!()

“正是,趁早散了,各寻头路,多少是好。那西天路无穷无尽,几时能到!”多次说都是在师傅被抢走后说的()

“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善,有意作恶,你去吧!”()

大师兄!师父和二师兄都被妖怪抓走了!()

应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,……()

(结合猴王出世(节选)感悟孙悟空的人物形象)

猴王出世(节选)

石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化[8]!大造化!”众猴把他围住,问道:“里面怎么样?水有多深?”石猴道:“没水!

没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设[9]的家当[10]。”众猴道:“怎见得是个家当?”石猴笑道:“这股水乃是桥下冲贯石窍,倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树,乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上,镌着‘花果山福地,水帘洞洞天’。

3.动作:

且说那()在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐(zhāng)鹿为友,猕(mí)猿(yuán)为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

(调皮、活泼、不受拘束的天性,这一点也奠定了整部小说中孙悟空热爱自由大胆不羁的性格基调。)

唐僧一再推辞,()嘴馋,夺过罐子就要动口。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。()

()一见,惊得从马上摔下来。

二、结合小说的章节,具体感知,感悟小说三要素。

1.出示自主学习单

2

3

2、读中反复:不懂的地方反复多读几遍、体会语言的特点;

3、读中思考:边读边理清故事情节,感悟人物形象。

四、再次回到整体,激发学生形成阅读期待。

1.小结:本堂课我们从小说的三要素角度出发,通过与原著的整合阅读中感受古典文化的魅力,希望同学们从小热爱祖国的传统文化。

2.《西游记的影响力》:

《西游记》是中国神魔小说的经典之作,与《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》,并称为中国古典四大名著。

“研究明朝,不能不研究小说,研究小说,不能不读《西游记》”

后来,《西游记》渐渐传入欧美,被译为英、法、德、西、俄、日等多种文字,中外学者都对这部小说作出了极高的评价。

3.介绍西游记的版本:

五、谈体会:

学生说出自己的体会。可以从这篇课文,也可以从《西游记》原著,当然也可以从本堂课的收获来谈一谈,有话则长,无话则短,一定要写出自己的最真切的内心感受。

附板书设计:名著:《西游记》

小说反复叙事

(三要素)(相同中不同)

环境向善三变

情节三打

人物三责

4